染雾《生命桥》教案 篇一
生命桥是一部感人至深的电影，通过讲述一个残疾青年的真实故事，向观众传递了勇气、坚持和爱的力量。本教案旨在引导学生深入了解电影中的主题，并通过讨论和活动，帮助他们从中汲取力量和启示。
教案目标：
1. 通过观看电影，了解并分析电影中的主题。
2. 探讨电影中的人物形象和情节发展，理解故事的意义。
3. 通过小组讨论和写作活动，表达对电影的思考和感受。
教学准备：
1. 电影《生命桥》的DVD或在线观看链接。
2. 学生笔记本和纸张。
3. 小组讨论指导问题。
教学过程：
1. 导入：向学生介绍电影《生命桥》的背景和简介，引起学生的兴趣。
2. 观看电影：放映电影《生命桥》，学生观看并做好记录。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. 电影中的主题是什么？你如何理解这个主题？
b. 主人公的坚持和勇气给你带来了什么启示？
c. 你对电影中的哪个情节印象最深刻？为什么？
4. 分享讨论：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，其他同学进行补充和提问。
5. 写作活动：要求学生根据自己的观影经历和讨论结果，写一篇短文表达对电影的思考和感受。
6. 分享写作：学生可以选择朗读自己的作文，或将作文贴在教室的展示板上供其他同学欣赏。
7. 总结：教师总结本次教学，强调电影《生命桥》所传递的勇气和爱的力量，并鼓励学生在日常生活中也能秉持这样的品质。
通过本教案的学习和讨论，学生将能够深入理解电影《生命桥》中的主题和情节，感受到主人公的勇气和坚持所带来的力量。同时，通过写作活动，学生也能更好地表达自己的思考和感受，培养自己的表达能力和思辨能力。
《生命桥》教案 篇二
生命桥是一部让人动容的电影，它通过真实的故事向观众传递了生命的尊严和人性的光辉。本教案旨在引导学生通过电影理解生命的意义，并通过讨论和角色扮演，培养学生的同理心和关爱他人的能力。
教案目标：
1. 通过观看电影，了解并分析生命的意义和人性的光辉。
2. 探讨电影中的人物形象和情节发展，理解故事的背后所传递的信息。
3. 通过角色扮演和讨论活动，培养学生的同理心和关爱他人的能力。
教学准备：
1. 电影《生命桥》的DVD或在线观看链接。
2. 学生笔记本和纸张。
3. 角色扮演指导问题。
教学过程：
1. 导入：向学生介绍电影《生命桥》的背景和简介，引起学生的兴趣。
2. 观看电影：放映电影《生命桥》，学生观看并做好记录。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. 生命的意义是什么？你在电影中看到了哪些体现生命意义的情节？
b. 观看电影后，你对残疾人的看法有何改变？你觉得自己能为残疾人做些什么？
c. 主人公在电影中表现出的勇气和坚持给你带来了什么启示？
4. 角色扮演：要求学生选择电影中的一个角色，进行角色扮演，让他们亲身体验主人公的感受和困境。
5. 分享讨论：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果和角色扮演的体验，其他同学进行补充和提问。
6. 总结：教师总结本次教学，强调电影《生命桥》所传递的生命意义和人性的光辉，并鼓励学生在日常生活中也能关爱他人，传递正能量。
通过本教案的学习和角色扮演，学生将能够更深入地理解电影《生命桥》中生命的意义和人性的光辉。同时，通过讨论和角色扮演活动，学生也能更好地培养自己的同理心和关爱他人的能力，成为有爱心的人。
《生命桥》教案 篇三
《生命桥》教案
一、导入
1.昨天我们学习了《蚁国英雄》……谱写了一曲生命的壮歌。
2.今天我们再来学习另一个故事
3.齐读课题
4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？
（1）学生说：
（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。
教师点评：你说得这么具体，再简单一些就好了
（3）同学们，（课件出示：羚羊的图片）看，这就是本文的主人公，前面是万丈深渊，后面是猎人的追赶，面临着死亡的危险，故事就是这样开始了……
二、新授
1.同学们，你们准备用什么去读？
（1）学生说：心
（2）自己读课文
2.能够用一个词语说说这篇课文的感受吗？
（1）师生交流
学生：震撼、敬佩、气愤、感动
那些猎人去猎杀羚羊，为老羚羊感动
（2）短短的文字却让大家有这样多的收获。
3.羚羊的哪些行动感动、震撼了大家而令你钦佩呢？请大家默读课文，划出相关的语句。
（1）学生默读课文
（2）师生交流
学生说：找到好几处
只要你们再读读自己划的语句一定会有更多的收获和体会
（3）你准备读几遍？
（4）请大家自己读划下的句子
4.听得出来大家读得很认真，愿意把你们的感受和同学、老师分享一下吗？
（1）学生1说：老羚羊一群，年轻羚羊一群。觉得他们分群分得很快。
（2）学生2说：一只老羚羊叫了一声……我认为这只老羚羊敢于面对死亡。走到了悬崖边。
对于这一句还有谁想说一说？
年轻的羚羊也同样令人感动，同学们，让我们再来读读这两句话，感受他们的行为，为他们的行为而感动。
（3）这一只老羚羊是走出羊群。划下来。看看老师怎样走的？而一只老羚羊是怎样走的呢？再读读，（学生读）你们读出了什么？
学生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑战。
这一走是在走向“死亡”，它走得从容，走得坚定。
（4）这一句中还有一个“走”，在什么地方？
自己读读，感受到什么？师生交流
年轻羚羊也无奈。因为这一走有
它向老羚羊叫了一声，再读读，它仿佛在说些什么呢？
师生交流
学生说：我仿佛听到了老羚羊和年轻羚羊不愿意离开它们。
学生说：要勇敢不能落入猎人的手中
它这一叫有多少关爱，其中又有多少故事啊！
请学生读读这段话
学生读――读得好，因为你很用心――学生读――因为你自己被感动
5.还有哪些地方让你感动？
（1）学生；我感动的`还有第二自然段
（2）老师也是被这段感动了
（3）学生读文章。说说哪些地方让你们感动吗？
学生1说：老羚羊宁愿牺牲自己也不愿年轻羚羊死去，于是它自己笔直地坠入山涧。
学生2说：老羚羊跃得低一些是
学生3说：“猛”这个字很无奈。
（4）齐读这段文字。这个奇迹是老羚羊的身子正好落在年轻羚羊的蹄下。
（5）有一个词语特别令人震撼，你知道是哪个词语？
（6）猛蹬一下……
（7）老羚羊怎样了？
（8）同学们，如果你可以做任何事情，你会怎样做？
6.然而我们不能，老羚羊就像一只断了翅膀的鸟……而老羚羊一去也不会回来，我们静心地听，什么也听不到，它仿佛回头看了小羚羊一眼，包含了多少它像说的话啊。此时我们的内心在颤抖，让我们读出内心的感动吧。（音乐响起：腾格尔《我的家》）
（1）指名读“当年轻羚羊……笔直地坠入了深涧”
（2）掌声送给他，还有谁想来读一读，学生再读
（3）齐读课文的这个段落。
7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊的获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。把我们内心激情释放出来，自己先来读读这段话。
（1）课件出示：试跳成功！……那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥
（2）学生自读
（3）指名读
（4）齐读课文
8.同学们，我们学习到这里就感受到了老羚羊的无畏和它们的行动深深地打动了我们，拿出你们的笔把你内心最想说的话，写下来。
（1）学生独立创作
（2）师生交流
学生说；让我感动
学生说：老羚羊想到牺牲自己挽救年轻羚羊，多么感人啊
学生说；老羚羊的无私，才使得年轻羚羊们生存下来，猎人们也被感动了
学说说：我感动于老羚羊为了自己孩子……我想到了自己的父母对我的关怀。
三、小结
1.爱，何止是动物，我们人类
2.推荐两篇文章《神圣的跪》、《斑羚飞渡》
