染雾惊弓之鸟三年级语文教案 篇一
教学目标：
1. 通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生了解什么是“惊弓之鸟”以及它的寓意；
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳课文的主要内容；
3. 培养学生的写作能力，能够运用课文中的句子结构和词汇，写出自己的观点和感受。
教学重点：
1. 学习《惊弓之鸟》这篇课文，理解其中的寓意；
2. 掌握课文的主要内容和语言表达方式；
3. 运用课文中的句子结构和词汇，进行写作练习。
教学准备：
1. 教师准备课文《惊弓之鸟》的复印件；
2. 准备黑板、彩笔和教学PPT；
3. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 教师出示一张图片，上面有一只鸟受到惊吓的画面，引出“惊弓之鸟”的概念。
2. 教师向学生提问：“你们知道什么是‘惊弓之鸟’吗？它有什么特点？”引导学生回答，并逐步引出这个词的寓意。
Step 2 学习课文
1. 教师让学生带着问题阅读课文《惊弓之鸟》。
2. 教师带领学生一起读课文，并解释其中的生词和短语。
3. 教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文的内容和寓意。
Step 3 讨论课文
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的寓意展开思考和交流。
2. 每个小组派出一名代表发言，向全班汇报小组的讨论结果。
Step 4 进行写作练习
1. 教师提供几个写作题目，让学生选择一个进行写作练习。
2. 学生根据自己的选择，开始进行写作练习。
3. 学生完成写作后，互相交流并互相评价，提出改进意见。
Step 5 总结和展示
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调《惊弓之鸟》的寓意和写作练习的重要性。
2. 学生展示自己的写作成果，互相欣赏和学习。
惊弓之鸟三年级语文教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生了解什么是“惊弓之鸟”以及它的寓意；
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳课文的主要内容；
3. 培养学生的写作能力，能够运用课文中的句子结构和词汇，写出自己的观点和感受。
教学重点：
1. 学习《惊弓之鸟》这篇课文，理解其中的寓意；
2. 掌握课文的主要内容和语言表达方式；
3. 运用课文中的句子结构和词汇，进行写作练习。
教学准备：
1. 教师准备课文《惊弓之鸟》的复印件；
2. 准备黑板、彩笔和教学PPT；
3. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 教师出示一张图片，上面有一只鸟受到惊吓的画面，引出“惊弓之鸟”的概念。
2. 教师向学生提问：“你们知道什么是‘惊弓之鸟’吗？它有什么特点？”引导学生回答，并逐步引出这个词的寓意。
Step 2 学习课文
1. 教师让学生带着问题阅读课文《惊弓之鸟》。
2. 教师带领学生一起读课文，并解释其中的生词和短语。
3. 教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文的内容和寓意。
Step 3 讨论课文
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的寓意展开思考和交流。
2. 每个小组派出一名代表发言，向全班汇报小组的讨论结果。
Step 4 进行写作练习
1. 教师提供几个写作题目，让学生选择一个进行写作练习。
2. 学生根据自己的选择，开始进行写作练习。
3. 学生完成写作后，互相交流并互相评价，提出改进意见。
Step 5 总结和展示
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调《惊弓之鸟》的寓意和写作练习的重要性。
2. 学生展示自己的写作成果，互相欣赏和学习。
惊弓之鸟三年级语文教案 篇三
惊弓之鸟三年级语文教案
教学目标 
１．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。
２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
３．学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。
４．练习复述课文。
教学重点、难点：
１．教学重点──理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。
２．教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的.正确。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一．成语导入，揭示目标。
１．成语导入。
小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？
还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）
２．揭示目标。
成语故事，要学懂什么？
这节课，我们重点学懂这个故事的内容。
二．自读课文，提出要求。
把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。
三．检查自读情况，质疑问难。
１．初步了解内容。
课文主要说了谁的什么事？（指１～２名学生说）
板书：不用箭
只拉弦
掉下来
２．学习第１自然段。
⑴ 更羸是怎样一个人？（指１～２名学生说）
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这就是课文第一自然段告诉人们的。
（多媒体显示：第１自然段）
⑵ 相机学习部分词语。
ａ更
※正音：更是个多音字，念准了。（学生开火车读）
ｂ魏国
※释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。
※正音：一起读。
ｃ能手
※什么叫能手？（指１～２名学生说）
（多媒体显示：能手变红）
※手这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。
（多媒体显示：手的三种解释）
※课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？
（多媒体显示：射箭能手变红）
⑶ 来，咱们把这一段读读好。
（多媒体显示：第１自然段）
３．学习生词。
课文中的这三个新词你们读懂了吗？
（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）
⑴悲惨
第一个请你读。（学生开火车读）什么意思？
⑵愈合
这个一起读。什么意思？
⑶拼命
前鼻音、后鼻音分清楚。（学生开火车读）什么意思？
４．质疑问难。
还有哪些地方不懂，提出来。
小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。
四．学习２～８自然段。
１．过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？
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２．找段落。
⑴ 你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。
⑵ 交流。（指１～２名学生回答）
３．指名分节读。
我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。
４．圈词语。
⑴ 拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。
⑵ 交流。
ａ 圈了哪些词语？
