染雾四年级语文两个铁球同时着地第一课时精彩教案 篇一
标题：《探索铁球同时着地的奥秘》
第一课时，我带领着四年级的小朋友们进行了一次有趣的实验，探索了两个铁球同时着地的奥秘。通过这次实验，我希望让孩子们能够了解到物体下落的规律，并培养他们的观察力和实验能力。
首先，我向孩子们展示了两个大小相同的铁球，并请他们猜测，如果我同时将这两个铁球从同样的高度上放下，它们是否会同时着地。孩子们纷纷摇头表示不会，他们认为较大的铁球会先着地。接着，我将两个铁球同时从相同的高度上放下，让孩子们亲眼目睹了两个铁球同时着地的奇妙景象。
接下来，我向孩子们解释了这个现象的原因。首先，我告诉他们物体下落的速度只与重力有关，与物体的质量无关。然后，我用一个简单的实验来证明这个道理。我让一个小朋友拿着一个铁球，另一个小朋友拿着一个塑料球，让他们同时从相同的高度上把球放下。结果，两个球同时着地。孩子们惊喜地发现，无论是铁球还是塑料球，只要它们从同样的高度上放下，它们都会同时着地。
通过这次实验，孩子们对物体下落的规律有了更深入的了解。同时，他们也学会了通过实验来验证自己的猜想，并培养了自己的观察力和实验能力。在接下来的学习中，我将继续引导孩子们进行更多的实验，培养他们的科学探究能力。
四年级语文两个铁球同时着地第一课时精彩教案 篇二
标题：《铁球的下落之谜》
第一课时，我为四年级的小朋友们带来了一堂精彩的物理实验课，让他们亲身感受到了物体下落的奥秘。通过实验，我希望能够引发孩子们对物理学的兴趣，并培养他们的观察力和实验能力。
在课堂上，我首先向孩子们展示了两个大小相同的铁球，并请他们猜测，如果我同时将这两个铁球从同样的高度上放下，它们是否会同时着地。孩子们纷纷表示不会，他们认为较重的铁球会先着地。为了解答这个问题，我让孩子们观察了一段视频，展示了两个铁球同时着地的场景。
接下来，我让孩子们进行实验。我让一个小朋友拿着一个铁球，另一个小朋友拿着一个塑料球，让他们同时从相同的高度上把球放下。结果，两个球同时着地。孩子们惊喜地发现，无论是铁球还是塑料球，只要它们从同样的高度上放下，它们都会同时着地。我向孩子们解释了这个现象的原因，告诉他们物体下落的速度只与重力有关，与物体的质量无关。
通过这次实验，孩子们对物体下落的规律有了更深入的了解。同时，他们也学会了通过实验来验证自己的猜想，并培养了自己的观察力和实验能力。在接下来的学习中，我将继续引导孩子们进行更多的实验，培养他们的科学探究能力。
四年级语文两个铁球同时着地第一课时精彩教案 篇三
四年级语文两个铁球同时着地第一课时精彩教案
教学目标
1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、教师拿出两个易拉罐，一个还未开封，是满的'，另一个则已经空了。教师拿着两个易拉罐让同学们看一看，用手掂量掂量。
同学们，你们看，这两个易拉罐的重量一样吗？那么如果现在老师把它们同时仍下楼去，哪个先着地？
其实今天的课文就解答了这样的问题，只不过，老师试验的对象的是易拉罐，而课文中说的是铁球。
（反思：看来小学生的年龄特点决定了他们对直观可感的东西特别感兴趣。让他们动动手，使得课堂气氛空前活跃，学习热情也异常高涨。）
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读
2、出示生字，边读边解释。其间融入亚里士多德、伽利略以及比萨斜塔的介绍。（学生展示课前搜集的资料、互相补充，教师补充介绍）
出示课文中的多音字，指导读音、组词。
二、朗读课文，初步感知人物
读反复朗读，练习把课文读流利，画出你最受启发的句子，再反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
