染雾《当代神农氏》教案 篇一
在这个快节奏的时代，人们对于健康的关注度越来越高。而作为中医药的创始人，神农氏对于人类的健康贡献不可磨灭。本教案将以《当代神农氏》为主题，通过多种教学手段和活动，让学生了解神农氏的贡献，学习中医养生知识，提高自身健康意识。
一、教学目标
1.了解神农氏的历史背景和贡献；
2.学习中医养生知识，提高健康意识；
3.通过实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容
1.神农氏的历史背景和贡献；
2.中医养生知识的学习；
3.实践活动：制作中草药茶包。
三、教学步骤
1.导入：通过图片、视频等形式，介绍神农氏的历史背景和贡献，引发学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：讲解中医养生知识，包括中草药的功效、食疗养生等内容，引导学生了解中医养生的基本原理。
3.实践活动：组织学生进行中草药茶包的制作。学生可以根据自己的喜好选择中草药材料，并将其制作成茶包，用于日常饮用。
4.展示和分享：学生展示自己制作的中草药茶包，并分享自己的体验和感受。同时，老师也可以邀请专业的中医医生来进行讲解和指导。
5.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并评价学生的表现和收获。
四、教学评价
1.观察学生在实践活动中的表现，包括动手能力、创新思维等方面；
2.听取学生的分享和反馈，了解他们对于中医养生知识的理解程度；
3.通过小测验或问答的方式，检验学生对于神农氏和中医养生知识的掌握情况。
通过本教案的实施，相信学生们将能够更加深入地了解神农氏的贡献和中医养生知识，提高自身的健康意识和养生能力。
《当代神农氏》教案 篇二
神农氏作为中医药的创始人，在古代留下了许多宝贵的养生知识和医疗经验，对于人类的健康事业作出了巨大贡献。然而，随着社会的发展和科技的进步，现代人对于健康的追求和需求也在不断增加。本教案将以《当代神农氏》为主题，通过多种教学手段和活动，让学生了解神农氏精神的时代意义，学习中医养生知识，提高自身的健康素养。
一、教学目标
1.了解神农氏精神的时代意义；
2.学习现代中医养生知识，提高健康素养；
3.通过实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容
1.神农氏精神的时代意义；
2.现代中医养生知识的学习；
3.实践活动：制作健康饮品。
三、教学步骤
1.导入：通过图片、视频等形式，介绍神农氏的贡献和其精神的时代意义，引发学生的思考和共鸣。
2.知识讲解：讲解现代中医养生知识，包括饮食调理、穴位按摩等内容，引导学生了解现代中医养生的原理和方法。
3.实践活动：组织学生进行健康饮品的制作。学生可以根据自己的喜好选择食材，并制作出健康饮品，用于日常饮用。
4.展示和分享：学生展示自己制作的健康饮品，并分享自己的体验和感受。同时，老师也可以邀请专业的中医医生来进行讲解和指导。
5.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并评价学生的表现和收获。
四、教学评价
1.观察学生在实践活动中的表现，包括动手能力、创新思维等方面；
2.听取学生的分享和反馈，了解他们对于现代中医养生知识的理解程度；
3.通过小测验或问答的方式，检验学生对于神农氏精神和现代中医养生知识的掌握情况。
通过本教案的实施，相信学生们将能够更加深入地了解神农氏精神的时代意义和现代中医养生知识，提高自身的健康素养和养生能力。
《当代神农氏》教案 篇三
《当代神农氏》教案
教学要求：
1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。
2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：
1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。
2、理解课文中对袁隆平的描写。
教学过程：
一、预习探究
1、板书课题：当代神农氏。
2、你知道什么是“神农氏”吗？
3、教师简介神农氏。
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。
4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）
5、过渡
二、合作交流
1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。
2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。
3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。
4、教师简介袁隆平。
5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。
第一部分：奇思妙想；第二部分：迎难而上；第三部分：艰难寻找；第四部分：终获成功。
三、品读体验
1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。
课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的.成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
⑴齐读这句话。
你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。）
⑵你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？
（奇迹：出乎意料的不平凡的事。）
⑶为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？
（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）
2、过渡：袁隆平凭借着不计个人得失，献身科学事业的伟大精神成功培育出了杂交水稻。那么，课文中哪些语句能体现出袁隆平
伟大的科学精神呢？请大家找一找，画一画。
3、课件出示：
粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
⑴指名朗读这句话。
⑵你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？
⑶这两个词语表现了什么？
（表现了他忧国忧民的情怀。）
当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么？
（用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出这一任务的艰巨。）
4、课件出示：
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。
⑴指名朗读这两句话。
⑵你从这两句话中体会到了什么？
（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞方法，表现寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）
5、课件出示：
第一天，没找到；第二天，没找到；第三天，还是没找到。
⑴你从上面三个句子中，体会到了什么？
（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。）
⑵你能读出这种感觉吗？
6、课件出示：
袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。
⑴这句话，表现了科学家们怎样的心情？
（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）
⑵你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话。）
7、课件出示：
像慈母似的抚摸着。
你体会到了什么？（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。）
8、课件出示：
不论是晨曦初露，或是日落黄昏；不论是晴空万里，或是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。
⑴你从这个句子的描写中，体会到了什么？
（这句话能够体现出他一丝不苟，对工作认真的态度，坚持不懈的精神。）
⑵句子中的哪些词语最能体现这种精神？
（不论……都……，守护，精心）
四、巩固延伸
1、这篇课文在写作上有什么特点？
（本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）
2、这么写有什么作用？
（更能突出人物的伟大精神品质。）
3、朗读自己最喜欢的段落。
板书设计：当代神农氏勤奋学习，立志攻坚
反复研究，大胆设想
苦苦寻觅，苍天不负
历尽劫难，终告成功
吃苦耐劳、可歌可泣
