染雾《从百草园到三味书屋》第二课时教案 篇一
在《从百草园到三味书屋》这个教案中，我们将继续探索中国古代的文化和文学。本课时的重点是了解中国古代的书院文化以及书院对于文人的影响。
首先，我们将介绍中国古代的书院文化。书院是中国古代的一种学校形式，它是文人们学习和交流的场所。书院通常由一位有学问的文人或文人团体创建，并且拥有一定的规模和设施。在书院中，学生们可以与老师进行面对面的交流，学习各种知识和技能。书院文化的兴盛，为中国古代的文化繁荣做出了巨大的贡献。
然后，我们将介绍《从百草园到三味书屋》这本书的背景和内容。这本书是一部以书院为背景的小说，讲述了一个关于书院生活和文人交流的故事。通过阅读这本书，学生们可以了解到古代文人的学习和生活状态，以及他们对于文学和艺术的追求。同时，学生们也可以通过这本书了解到中国古代的文化和社会背景。
接下来，我们将进行讨论和互动环节。我们可以让学生们分享自己对于书院文化和文人生活的理解和体验。同时，我们也可以组织一些小组活动，让学生们进行角色扮演，模拟古代书院的学习和交流场景。通过互动和讨论，学生们可以更好地理解和体验古代文人的生活和学习状态。
最后，我们将进行课堂总结。通过本节课的学习，学生们可以更好地了解中国古代的书院文化和文人生活。同时，学生们也可以通过阅读《从百草园到三味书屋》这本书，进一步了解中国古代的文学和文化。通过这样的学习，学生们可以拓宽自己的视野，提高自己的文化素养。
通过本节课的学习，学生们可以对中国古代的书院文化有更深入的了解。同时，学生们也可以通过阅读《从百草园到三味书屋》这本书，进一步了解中国古代的文学和文化。通过这样的学习，学生们可以提高自己的文化素养，拓宽自己的视野，为自己的未来发展打下坚实的基础。
《从百草园到三味书屋》第二课时教案 篇二
在本节课中，我们将继续学习《从百草园到三味书屋》这本书，并通过阅读和讨论来理解其中的文化内涵和艺术价值。
首先，我们将对《从百草园到三味书屋》这本书的背景和作者进行介绍。这本书是清代文人袁枚所著，它以古代书院为背景，通过描写书院生活和文人交流，展现了古代文人的学问、情感和追求。袁枚是中国文学史上的重要作家，他的作品以清新淡雅、婉约细腻而闻名。
然后，我们将通过阅读和讨论来深入理解《从百草园到三味书屋》这本书。我们可以让学生们进行小组讨论，分享自己对于书中情节和人物的理解和感受。同时，我们也可以组织一些阅读和写作活动，让学生们通过自己的阅读和写作来表达自己对于这本书的理解和感受。通过这样的阅读和讨论，学生们可以更好地理解和欣赏这本书的文化内涵和艺术价值。
接下来，我们将进行艺术欣赏和创作环节。我们可以选取《从百草园到三味书屋》中的一段描写或者一个人物形象，让学生们进行艺术欣赏和创作。学生们可以通过绘画、写作、舞蹈等多种形式来表达自己对于这段描写或者人物形象的理解和感受。通过艺术欣赏和创作，学生们可以更好地体验到文学和艺术的魅力，同时也可以锻炼自己的创造力和表达能力。
最后，我们将进行课堂总结。通过本节课的学习，学生们可以更好地理解和欣赏《从百草园到三味书屋》这本书的文化内涵和艺术价值。同时，学生们也可以通过阅读和讨论，培养自己的阅读和思考能力，提高自己的文化素养。通过这样的学习，学生们可以在今后的学习和生活中更好地理解和欣赏文学和艺术。
《从百草园到三味书屋》第二课时教案 篇三
《从百草园到三味书屋》第二课时教案
第二课时
〖教学要点〗
1、学习"三味书屋"部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
〖教学过程〗
一、朗读第九自然段
完成课后练习三
点拨：
1、副词及其表达作用。
2、过渡的知识
二、默读10-24段
1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的?
点拨：第10段的描写。第17段的描写。
2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗?
点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解
极方正、质朴、博学，和蔼
A、他似乎很不高兴，脸上还有怒色。
B、先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……
C、他有一条戒尺，但是不常用……
D、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有?分别是哪些趣事?
点拨：第17段;读书;上课时的画画等。
4、你还有哪些不懂的`地方，请提出来?
三、讨论文章的主题
讨论课后练习一
点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的?
充分肯定学生的意见，最后统一为第三种(参见“教法建议”)。
四、积累
鲁迅先生刻"早"字的故事。
五、作业
你知道鲁迅先生的经历吗?请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。
手段
采用多媒体辅助教学的方式，演示百草园和三味书屋的图片，增强学生的感性认识。
教案点评：
根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：
提问法、讨论法--能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
比较练习法--优化训练，突出重点，使难点形象化。
读写结合法--以写促读、突出"应用语文"。
谈
