染雾走一步再走一步教案 篇一
标题：走一步再走一步——培养学生解决问题的能力
导入：
走一步再走一步是一种教学方法，通过多次思考和尝试，培养学生解决问题的能力。本节课将介绍如何利用这种方法进行教学，帮助学生在解决问题过程中不断提升自己的思维能力和创新能力。
教学目标：
1. 培养学生的问题解决能力和创新思维能力；
2. 提高学生的逻辑思维和分析问题的能力；
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学步骤：
1. 导入：通过一个生活实例引出问题，并鼓励学生思考如何解决这个问题。鼓励学生尝试不同的方法和思路，并让他们明白解决问题不仅有一个正确答案，还可以有多种解决方案。
2. 提出问题：给学生一个具体的问题，让他们思考并提出解决方案。鼓励学生自由发挥，不拘泥于常规思维，尝试不同的方法和途径。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论问题，并找出最佳解决方案。鼓励学生相互交流和合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 回顾总结：让每个小组分享他们的解决方案，并让其他小组进行评价和提出改进建议。通过相互学习和交流，帮助学生从不同的角度思考问题，提高他们的思维能力和创新能力。
5. 拓展应用：鼓励学生将这种问题解决方法应用到其他领域，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教学效果评价：
通过本节课的教学，学生能够培养解决问题的能力，提高他们的创新思维和分析问题的能力。同时，通过小组合作和互动，学生的合作与沟通能力也得到了锻炼和提高。
走一步再走一步教案 篇二
标题：走一步再走一步——培养学生的自主学习能力
导入：
走一步再走一步是一种教学方法，通过多次尝试和反思，培养学生的自主学习能力。本节课将介绍如何利用这种方法进行教学，帮助学生在学习过程中逐渐掌握自主学习的技巧和方法。
教学目标：
1. 培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和学习兴趣；
2. 培养学生的自我反思和调整学习策略的能力；
3. 提高学生的学习动力和学习自信心。
教学步骤：
1. 导入：通过一个学习实例引出问题，并鼓励学生思考如何解决这个问题。鼓励学生尝试不同的学习方法和策略，让他们明白自主学习是一种有效的学习方式。
2. 提出问题：给学生一个具体的学习问题，让他们思考并提出解决方案。鼓励学生自由发挥，尝试不同的学习方法和途径。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起探讨学习问题，并找出最佳学习策略。鼓励学生相互交流和合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 回顾总结：让每个小组分享他们的学习策略，并让其他小组进行评价和提出改进建议。通过相互学习和交流，帮助学生从不同的角度思考学习问题，提高他们的学习能力和自主学习能力。
5. 拓展应用：鼓励学生将这种学习方法应用到其他学科和领域，培养他们的自主学习意识和能力。
教学效果评价：
通过本节课的教学，学生能够培养自主学习能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。同时，通过小组合作和互动，学生的合作与沟通能力也得到了锻炼和提高。
走一步再走一步教案 篇三
走一步再走一步教案
一、导入新课。
上节课，我们学了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
二、整体感知，复述故事。
同学们，今天，我们要学习的《走一步，再走一步》这个题目是文中谁说的一句话？
明确：父亲。
那是父亲对谁说的呢？
明确：对儿子说的。
父亲在什么时候对儿子说的这句话？
明确：当儿子在半山腰，即不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步！（学生各抒己见，请一个同学小结几个同学的发言。）
回顾记叙文的六要素，并板书：
时间、地点、人物、事件的（起因、经过、结果）。
根据六要素来复述课文。
教师小结：
同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！
三、精析课文。
1、全班齐读最后一段。
2、故事给我们的启示，那句话体现出来了？
明确：我提醒自己，不要想着远在下面的`岩石，而要着眼于最初的一小步，走了这一步，直到抵达我所要到的地方。
3、题目的含义该如何去理解呢？
4、教师小结：
我们还可以这样理解：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。
四、品读课文。
1、我之所以能脱险，是因为父亲得帮助，他的帮助使我的内心发生了怎样的变化？（读课文18-21自然段）
教师小结，并板书：
有了信心、信心大增、巨大的成就感（脱险）
2、“我”被弃悬崖，内心充满的全是害怕，但文中却无这个词，哪些词语表现了“我”的这种感受？读8-15自然段，找出这些词语。
教师小结，并板书：
（遇险）毫无信心
从这些词语可以看出，文中最生动、最细腻的就是对“我”的心理描写，这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意以及强烈得恐惧感。这种用心理描写来塑造人物的方法是值得我们学习的。
3、读课文16-21自然段，思考：你认为文中的父亲是一个怎样的父亲？如果是生活中你的父亲，他会怎么做？
教师小结：他是一个循循善诱、教子有方的父亲，他深知孩子的路还得靠自己去走，不合适得“扶”是害而不是爱，孩子需要的是独立克服困难的勇气和经验。父亲用心良苦边鼓励边指导的做法终于获得了成功。
4、分角色朗读16-21自然段。
(1)指名朗读。
(2)指名点评。
五、小结。
居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事
六、布置作业。
请同学们课后搜集一篇有关“坚强与坚持”的文章，摘录或背诵其中最令你感动的地方。
示例：这是一位父亲面对自己那陷入困境的儿子说的一番话：“你知道水是怎样流出大山的吗？”“水遇到大山，碰撞一次后，不能把它冲垮，不能越过它，就学会转弯，绕道而行，借势取径。记住困难的旁边就是出路，是机遇，是希望！”“即使流动过程中遇见了深潭，即使暂时遇到了困境，只要我们不忘流淌，不断积蓄活水，就一定能够找到出口，柳暗花明。”
遇见困难，努力了，无法消灭它，不如像流水一样，在大山旁边寻找较低处突围，也一样能够走出困境，达到远方，实现梦想。
最后，让我们以残疾少年吴强一首诗歌共勉：
走一步，再走一步
吴强
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样；
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折走一步或许还是失败，
失败再走一步可能就是成功；
咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。
于是就没有了下一步，
于是就没了路......
路尽无绝处,
不妨尝试再走一步。
万水千山，
只源于最初的那一步。
