染雾小学五年级语文《威尼斯的小艇》教案 篇一
教学目标：
1. 了解威尼斯的地理位置和特点；
2. 理解故事中小艇的重要性；
3. 学会运用逻辑思维，推理故事情节。
教学重点：
1. 理解故事中小艇的重要性；
2. 学会运用逻辑思维，推理故事情节。
教学难点：
学会运用逻辑思维，推理故事情节。
教学准备：
教材：小学五年级语文教材《威尼斯的小艇》
教具：投影仪、幻灯片、课件
教学过程：
Step 1：导入新课
教师打开幻灯片，给学生展示威尼斯的美景，并简单介绍威尼斯的地理位置和特点。然后问学生是否听说过威尼斯，他们对威尼斯有什么了解。
Step 2：讲解故事情节
教师通过朗读故事《威尼斯的小艇》，并用幻灯片展示故事中的图片，引导学生理解故事中小艇的重要性。然后，教师提问：在故事中，小艇的出现有什么作用？学生根据故事内容回答。
Step 3：运用逻辑思维，推理故事情节
教师提问：如果没有小艇，主人公会怎样？学生思考一会儿后，进行讨论。教师引导学生运用逻辑思维，推理故事情节，让学生根据故事的情节，推测主人公在没有小艇的情况下会遇到什么问题，如何解决。
Step 4：小组活动
将学生分成小组，每个小组选择一个情节，讨论并编写一个新的故事情节，描述主人公在没有小艇的情况下会遇到什么问题，如何解决。然后，每个小组派代表上台讲述自己的故事情节。
Step 5：巩固与拓展
教师与学生讨论不同情节的故事，引导学生思考每个情节的合理性和可行性。然后，教师布置作业：要求学生写一篇作文，描述一个他们自己想象的情节，主人公在没有小艇的情况下会遇到什么问题，如何解决。
Step 6：课堂总结
教师与学生一起回顾今天的课堂内容，强调小艇在故事中的重要性，并总结学生们在推理故事情节方面的表现。
小学五年级语文《威尼斯的小艇》教案 篇二
教学目标：
1. 理解故事中小艇的重要性；
2. 学会运用逻辑思维，推理故事情节；
3. 提高学生的写作能力。
教学重点：
1. 理解故事中小艇的重要性；
2. 学会运用逻辑思维，推理故事情节；
3. 提高学生的写作能力。
教学难点：
提高学生的写作能力。
教学准备：
教材：小学五年级语文教材《威尼斯的小艇》
教具：投影仪、幻灯片、课件、作文纸
教学过程：
Step 1：导入新课
教师打开幻灯片，给学生展示威尼斯的美景，并简单介绍威尼斯的地理位置和特点。然后问学生是否听说过威尼斯，他们对威尼斯有什么了解。
Step 2：讲解故事情节
教师通过朗读故事《威尼斯的小艇》，并用幻灯片展示故事中的图片，引导学生理解故事中小艇的重要性。然后，教师提问：在故事中，小艇的出现有什么作用？学生根据故事内容回答。
Step 3：运用逻辑思维，推理故事情节
教师提问：如果没有小艇，主人公会怎样？学生思考一会儿后，进行讨论。教师引导学生运用逻辑思维，推理故事情节，让学生根据故事的情节，推测主人公在没有小艇的情况下会遇到什么问题，如何解决。
Step 4：写作训练
教师引导学生根据推测的情节，写一篇作文。学生可以选择自己想象的情节，描述主人公在没有小艇的情况下会遇到什么问题，如何解决。教师给出写作框架和指导，帮助学生整理思路和提高写作水平。
Step 5：互评与修改
学生完成作文后，互相交换作文进行评阅，并提出修改建议。教师也会对学生的作文进行评阅，并给予指导和建议。学生根据评阅和指导修改自己的作文。
Step 6：展示与分享
学生可以选择自愿上台朗读自己的作文，并分享自己的写作心得和体会。教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 7：课堂总结
教师与学生一起回顾今天的课堂内容，强调小艇在故事中的重要性，并总结学生们在推理故事情节和写作方面的表现。鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。
小学五年级语文《威尼斯的小艇》教案 篇三
师：老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么。
（教师范读第四自然段）
师：你们觉得老师读得怎么样？
生：有两处老师停顿了，不连贯。
生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。
生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。
生：我听出了老师故意停顿的。
师：那你知道这是为什么吗？
生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。
师：你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？
生：特别好。
师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。
生：行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。
生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。
生：还能作急转弯。
生：非常平稳、安全。
生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。
师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢？
生：我觉得这两节肯定有什么不同。
生：我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写了“我们”。
生：前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。
生：前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的.感受来表现船夫的驾驶技术特别好。
师：你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。
小学五年级语文《威尼斯的小艇》教案 篇四
教学要求:
1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
2．学会生字新词，理解词语。
3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
教学过程：
一．谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二．检查预习。
1．检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2．检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三．学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）
2．学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受
（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）
2．学习第二．三自然段。
（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。
（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）
（3）全班交流。
A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
（4）感情朗读第二．三自然段。
（5）自由背诵二．三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背诵。介绍背诵方法。
（8）全班背诵。
四．布置作业。
课后打三角号的题目，收集资料。
