染雾七年级语文《木兰诗》教案 篇一
【标题】深入理解《木兰诗》的背景与内涵
【内容】
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解《木兰诗》的背景故事及其作者；
2. 理解《木兰诗》中所表达的主题和情感；
3. 分析《木兰诗》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：了解《木兰诗》的背景故事及其作者，理解诗中所表达的主题和情感；
2. 教学难点：分析《木兰诗》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程
1. 导入新课：通过对《木兰诗》的背景故事的讲解，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考诗歌中所表达的主题和情感。
2. 阅读课文：学生带着问题阅读《木兰诗》，并回答相应的问题，师生共同探讨诗歌中的意义和感情。
3. 分析修辞手法：通过分析《木兰诗》中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生深入理解诗歌的艺术表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 课文讲解：对诗文中较为复杂的句子进行讲解，帮助学生理解并欣赏诗歌的美。
四、课堂活动设计
1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就《木兰诗》中所表达的主题和情感展开讨论，并展示自己的观点。
2. 朗读比赛：让学生分成小组，进行《木兰诗》的朗读比赛，通过比赛培养学生的表达能力和语感。
3. 课堂展示：鼓励学生将自己对诗歌的理解用图文、演讲等方式展示出来，增强学生对诗歌的感知和理解。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对《木兰诗》有了更深入的理解，不仅了解了诗歌的背景故事和作者，也理解了诗中所表达的主题和情感。通过分析修辞手法，学生的文学鉴赏能力也得到了提高。同时，通过小组讨论和课堂展示等活动，学生的表达能力和合作意识也得到了培养。这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
七年级语文《木兰诗》教案 篇二
【标题】通过《木兰诗》培养学生的勇敢和坚持精神
【内容】
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解《木兰诗》中木兰的勇敢和坚持精神；
2. 培养学生的勇敢和坚持精神，激发学生积极向上的心态；
3. 引导学生思考并表达自己的理想和追求。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的勇敢和坚持精神；
2. 教学难点：引导学生思考并表达自己的理想和追求。
三、教学过程
1. 导入新课：通过对《木兰诗》中木兰的勇敢和坚持精神的讲解，引导学生思考并表达自己的理想和追求。
2. 阅读课文：学生带着问题阅读《木兰诗》，并回答相应的问题，师生共同探讨木兰的勇敢和坚持精神的意义和价值。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《木兰诗》中的勇敢和坚持精神展开讨论，并分享自己的观点和感受。
4. 个人表达：鼓励学生通过写作、演讲等方式表达自己的理想和追求，培养学生的表达能力和思考能力。
四、课堂活动设计
1. 角色扮演：让学生分成小组，模仿《木兰诗》中的情节，进行角色扮演，体验木兰的勇敢和坚持精神。
2. 书法创作：引导学生通过书法创作，表达自己的理想和追求，培养学生的审美能力和艺术修养。
3. 志愿者活动：组织学生参与志愿者活动，培养学生的公益意识和奉献精神。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅了解了《木兰诗》中木兰的勇敢和坚持精神，也通过角色扮演等活动体验了这种精神的力量。通过分组讨论和个人表达等活动，学生的表达能力和思考能力得到了培养。同时，通过书法创作和志愿者活动等实践，学生的审美能力、公益意识和奉献精神也得到了提高。这样的教学方式能够更好地培养学生的勇敢和坚持精神，激发他们积极向上的心态，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
七年级语文《木兰诗》教案 篇三
人教版七年级语文《木兰诗》教案
导语：下面就由小编为大家带来人教版七年级语文《木兰诗》教案，欢迎大家参考借鉴！
【学习准备】(3分钟)
说说我国历史上有哪些著名的巾帼英雄
【学习目标】(1分钟)
1、掌握作者作品
2、读准字音，反复朗诵，体会诗歌语言特点
3、结合书下注释和工具书能读懂全文，理清结构。
【新课探究】(26分钟)
《木兰诗》导学案(第一课时)
整体把握 (学生自主学习，独立完成)
1、作品介绍：《木兰诗》又名( )，选自( )朝( )编的(《 》 )，这是南北朝时北方的一首民歌 ，是北朝民歌的代表，它和《雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”
(10分钟)
2听课文朗读，学生看书圈点。
3、学生自由朗读一遍课文
4、在小组内比读互读互评
5、给下列加粗字注音。
唧( )唧 鞍鞯( )辔( )头 戎( )机 著( )铁衣 可汗( )( )机杼( )军贴( )燕山( )
朔气( )金柝( )红妆( )胡骑( )傍地走( )
5读准节奏，可用/线划节奏。
A.不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
B.双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
C.万里赴戎机，关山度若飞。
D.爷娘闻女来，出郭相扶将。
重点研读(16分钟)(学生采用自主学习、合作探究的学习方式完成)
1、在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
2在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分(1—3段)
第二部分(第4段)
第三部分(5—6段)
第四部分(第7段) 结尾附文
【巩固练习】(3分钟)
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?
例：
a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺
b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
c -----勇敢坚强不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
d ——机智、谨慎
——花木兰形象：
【课堂小结】(2分钟)
【达标测评】(5分钟)
1、给粗体字注音：唧唧( ) 军帖( ) 帖花黄( ) 可汗( )( ) 鞍鞯( )( ) 辔头( ) 鸣溅溅( ) 燕山 ( ) 胡骑( ) 鸣啾啾( )
2形近字、多音字注音并组词
朔 杼 柝
析
塑 抒 拆
3文学常识填空
《木兰诗》选自( )( )代( ) 编的( ) 卷二五，这是 ( )时北方的一首( )
【课后作业】
1把文学常识整理在课堂笔记上。
2背诵课文。
《木兰诗》导学案(第二课时)
1、讲讲你所掌握的修辞方法有哪些?
2、看看你能背下来几段课文?
【学习目标】1分钟
1、积累文言实词，掌握对偶、比喻、夸张、互文等修辞手法的运用。
2、、学习详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的向往。
【新课探究】
整体把握(学生参考书下注释和工具书自主学习、独立完成)10分钟
再读课文，在把握重点词语的基础上准确翻译课文。
解释重点词语：
东市( )戎机( )策勋( )不用( )扑朔( )迷离( )
重点研读(合作探究，学生以小组为单位由组长负责，质疑释疑)15分钟
1、朗读第三段，这段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?
2、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
3结尾附文在文中起什么作用?
4诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细?哪些写得简略?这样写的好处是什么?
【巩固练习】5分钟
1、读准下列语句，并解释粗体字
①策勋十二转( )
②赏赐百千强( )
③愿为市鞍马( )
④愿驰千里足( )
2、找出并解释句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
( )通( )，_______
2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
( )通( )，_______
3.根据课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________
2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________
3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________
4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________
5
6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：______
【课堂小结】1分钟
【达标测评】5分钟
1.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是( )
A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的.死了，有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了
2、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是( )
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶
C.借代 反复 排比 对偶 D.对偶 反复 对偶 比喻
3.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是( )
A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快
【作业】
知识链接
1、《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作
2、关于“修辞”
1、互文：上下句的意思是互相交错、补充的。
2、复沓：两句更换少数词语(叠句的词语完全相同)。
3、顶针：前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。
4、借代：不直接说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替。
