染雾小学课文《气象学家竺可桢》优秀教学设计 篇一
标题：探索天气变化的奥秘
导入：通过观察天气变化的图片，引发学生对天气的好奇心，让学生猜测天气变化的原因。
活动一：观察天气仪器
1. 准备多个常见的气象仪器模型，如温度计、气压计、风向仪等。
2. 让学生分组，每组分配一种气象仪器模型。
3. 引导学生观察并描述自己手中的气象仪器模型。
4. 学生轮流向全班展示并解释自己手中的气象仪器模型的作用。
活动二：理解气象学家竺可桢的职业
1. 分发《气象学家竺可桢》课文，让学生先自己阅读。
2. 引导学生一起回答问题：竺可桢是什么职业？他的工作内容是什么？
3. 学生分组讨论并分享自己的理解，班级共同整理出竺可桢的职业和工作内容的关键词。
活动三：模拟气象观测
1. 准备气象观测实验装置，包括温度计、湿度计、风速计等。
2. 将学生分成小组，每个小组负责一个观测装置。
3. 让学生观察并记录当前的温度、湿度和风速。
4. 学生互相交流并比较观测结果，讨论天气变化的可能原因。
活动四：制作天气预报
1. 学生根据观测结果，预测接下来几天的天气。
2. 学生用图表或图片的形式，制作天气预报。
3. 学生轮流向全班展示自己的天气预报，并解释预测的依据和原理。
总结：学生通过观察气象仪器、理解气象学家竺可桢的职业和工作内容，以及模拟气象观测和制作天气预报的活动，探索了天气变化的奥秘。通过这个教学设计，学生能够培养观察力、分析力和判断力，提高对天气变化的理解和预测能力。
小学课文《气象学家竺可桢》优秀教学设计 篇二
标题：了解气象学家竺可桢的贡献
导入：通过播放气象学家竺可桢的事迹视频，引发学生对竺可桢的兴趣，让学生了解他的贡献。
活动一：竺可桢的成就展示
1. 准备竺可桢的照片、实验室图片和相关的新闻报道等素材。
2. 将素材贴在展示板上，让学生观察并描述竺可桢的形象、实验室和工作环境。
3. 学生分组讨论并分享自己对竺可桢成就的理解和评价。
活动二：探索竺可桢的科研成果
1. 分发《气象学家竺可桢》课文，让学生阅读了解竺可桢的科研成果。
2. 引导学生回答问题：竺可桢的科研成果有哪些？这些成果对社会有什么影响？
3. 学生分组讨论并分享自己的理解，班级共同整理出竺可桢的科研成果和其影响的关键词。
活动三：模拟竺可桢的实验
1. 准备一个简单的气象实验，如测量温度和湿度。
2. 将学生分成小组，每个小组负责一个实验。
3. 学生按照竺可桢的实验方法进行实验，并记录实验结果。
4. 学生互相交流并比较实验结果，讨论实验的意义和应用。
活动四：科学家访谈
1. 邀请一位气象学家或科学家来校进行访谈。
2. 学生准备问题，向访谈嘉宾提问竺可桢的科研成果和他们对科学研究的看法。
3. 学生借此机会了解科学家的工作和成就，并对自己的未来发展有所启发。
总结：通过展示竺可桢的成就、探索他的科研成果，模拟他的实验和与科学家的访谈，学生能够更深入地了解气象学家竺可桢的贡献。通过这个教学设计，学生能够培养科学探究的兴趣和能力，激发他们对科学研究的向往和探索精神。
小学课文《气象学家竺可桢》优秀教学设计 篇三
