染雾《口技》教学设计 篇一
第一篇内容：基础口技训练
引言：口技是一门独特的艺术形式，通过舌头、嘴唇和声音的协调运用，展现出各种有趣的表演。本篇文章将介绍一种基础口技训练的教学设计，帮助学生掌握口技的基本技巧。
一、目标
通过本次训练，学生将能够：
1. 理解口技的定义和表演形式；
2. 学习基本的口腔肌肉控制技巧；
3. 掌握常见的口技表演动作。
二、教学步骤
1. 导入：向学生介绍口技的定义和表演形式，并播放一些经典的口技表演视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论知识讲解：讲解口技的基本技巧，包括舌头、嘴唇和声音的运用，以及口腔肌肉的控制方法。
3. 示范演示：进行口技动作的示范演示，如舌头打结、嘴唇吹气球等，让学生能够清楚地看到动作的执行过程。
4. 学生练习：让学生分组进行口技动作的练习，教师可以给予指导和纠正，帮助学生逐步掌握技巧。
5. 小结：对本次训练进行总结，强调口技的重要性和学习口技的好处，并鼓励学生在日常生活中多加练习和展示。
三、教学评估
1. 口技表演：让学生进行口技表演，评估他们的口技技巧和表演效果。
2. 口技知识测试：进行口技知识的测试，包括口技的定义、基本技巧和常见表演动作等。
四、延伸活动
1. 口技比赛：组织学生进行口技比赛，展示他们的口技才能，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 口技展示：组织学生进行口技展示，让他们有机会在校园活动中展示自己的口技表演。
结语：通过本次基础口技训练，学生将能够掌握口技的基本技巧，并展示自己的口技才能。口技不仅可以培养学生的表演能力，还可以提高他们的口腔肌肉控制能力，对于学生的综合发展具有积极的促进作用。
《口技》教学设计 篇二
第二篇内容：创意口技表演
引言：口技是一门充满创意的艺术形式，通过巧妙的口腔运动和声音的变化，展现出各种有趣的表演效果。本篇文章将介绍一种创意口技表演的教学设计，帮助学生发挥想象力，创作独特的口技表演作品。
一、目标
通过本次训练，学生将能够：
1. 理解创意口技表演的概念和要素；
2. 学习创作口技表演作品的方法和技巧；
3. 创作并演绎自己的口技表演作品。
二、教学步骤
1. 导入：向学生介绍创意口技表演的概念和要素，并播放一些创意口技表演视频，激发学生的创作欲望和好奇心。
2. 创意训练：通过一系列创意训练活动，如创作有趣的声音、模仿动物叫声等，引导学生发挥想象力，培养创意思维能力。
3. 演绎技巧讲解：讲解口技表演的演绎技巧，包括节奏控制、表情变化和动作配合等，帮助学生提升表演效果。
4. 创作表演作品：让学生分组进行口技表演作品的创作，教师可以给予指导和鼓励，引导学生发挥创意，展示个性。
5. 表演展示：组织学生进行口技表演作品的展示，让他们有机会展示自己的创意和表演才能。
三、教学评估
1. 创意表演作品评估：评估学生的口技表演作品，包括创意程度、表演技巧和整体效果等。
2. 学生自评：让学生对自己的表演进行自我评价，并提出改进意见。
四、延伸活动
1. 创意口技展览：组织学生进行创意口技展览，展示他们的口技表演作品，激发学生的学习兴趣和创作能力。
2. 口技交流分享：组织学生进行口技交流分享活动，让他们互相学习和借鉴，提高口技表演水平。
结语：通过本次创意口技表演的教学设计，学生将能够发挥想象力，创作独特的口技表演作品，并展示自己的创意和表演才能。创意口技表演不仅能够培养学生的创造力和表演能力，还可以提高他们的自信心和团队合作精神，对于学生的全面发展具有积极的促进作用。
《口技》教学设计 篇三
《口技》精品教学设计
(第1课时)
学习目标：
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲并背诵第1段。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们一起来学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看：
二、投影显示学习目标：
1、能正确地朗读文章。
2、能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢?好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除字词障碍)。
(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。xx你先读，其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。
(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
(若学生声音响亮
(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
(四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：
少顷(qǐnɡ) 絮絮(xùxù) 中间(jiàn)
曳(yè) 许许(hǔhǔ)声 几(jī)欲先走
(五)学生听录音，可跟着录音小声读。
(过渡语：下面我们听录音，注意听语气、语速以及停顿。)
(六)学生自由读一遍课文。
(过渡语：下面大家把课文自读一遍，注意读准字音。)
(七)学生齐读一遍课文。
(过渡语：下面大家把课文齐读一遍，注意读准字音。)
四、第二次“先学后教”(二读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：大家都能正确、流利地朗读课文了，很好!下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第1段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文 (如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
五、当堂训练：
背诵课文第1段。
(一)过渡语：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第1段。
(二)学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
(三)学生齐背第1段。
(四)指名背。
(第2课时)
学习目标：
能正确译讲并背诵第2-3段。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看：
二、投影显示学习目标：
能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢?好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文 (如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。
(一)先学。
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
(二)后教。
1、学生齐背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、当堂训练：
完成课后的习题。
(第3课时)
学习目标：
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的.描写方法。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看：
二、投影显示学习目标：
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢?好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文 (如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。
(一)先学。
1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的? 6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
3、教师则边听学生的回答边适时评价、引导并板书。
(请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪。)
板书要点：
表演的内容——由睡而醒，由醒而睡，失火到救火 复杂 (正面)
道 具 简单 (侧面) 善—技艺之高超
观众反应 身临其境(侧面)
五、当堂训练：
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
3、学生齐背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
