染雾六年级语文《北京的春节》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解北京春节的传统习俗和庆祝活动。
2. 学习相关词汇和表达，并能够运用于口头和书面表达。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。
教学重点：
1. 学习和理解北京春节的传统习俗。
2. 学习相关词汇和表达，并能够运用于口头和书面表达。
教学难点：
1. 理解北京春节的传统习俗的意义。
2. 运用所学知识进行口头和书面表达。
教学准备：
1. 多媒体教学设备。
2. 课件和图片资料。
3. 学生练习册和活动手册。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 向学生展示一些与北京春节有关的图片，并引导学生讨论他们对春节的了解和印象。
2. 引导学生思考：为什么春节对于中国人来说是一个重要的节日？
Step 2 学习春节习俗
1. 向学生介绍北京春节的传统习俗，如贴春联、贴福字、放鞭炮等，并解释其含义和背后的文化内涵。
2. 带领学生学习相关词汇和表达，并进行口头练习。
Step 3 活动探究
1. 分组活动：将学生分为小组，让他们选择一个传统习俗，通过调查和研究，了解其起源、发展和现在的形式，并进行小组展示。
2. 活动展示：每个小组向全班介绍他们选择的传统习俗，并分享他们的调查成果。
Step 4 拓展延伸
1. 鼓励学生了解其他地方的春节习俗，并进行比较和探讨。
2. 给学生布置作业：写一篇关于北京春节习俗的短文，介绍他们最喜欢的传统习俗，并解释为什么喜欢。
Step 5 总结反思
1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结所学知识和体会。
2. 鼓励学生表达对传统文化的兴趣和保护意识。
六年级语文《北京的春节》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解北京春节的历史背景和文化内涵。
2. 学习相关的历史知识和文化传统，并能够运用于口头和书面表达。
3. 培养学生对传统文化的理解和尊重。
教学重点：
1. 学习和理解北京春节的历史背景和文化内涵。
2. 学习相关的历史知识和文化传统，并能够运用于口头和书面表达。
教学难点：
1. 理解北京春节的历史背景和文化内涵的意义。
2. 运用所学知识进行口头和书面表达。
教学准备：
1. 多媒体教学设备。
2. 课件和图片资料。
3. 学生练习册和活动手册。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 向学生展示一些与北京春节有关的历史图片，并引导学生讨论他们对春节的历史了解和认识。
2. 引导学生思考：为什么春节对于中国人来说是一个重要的传统节日？
Step 2 学习春节的历史背景
1. 向学生介绍北京春节的历史背景，如春节的起源、演变和发展，并解释其与中国传统文化的关系。
2. 带领学生学习相关的历史知识和文化传统，并进行口头练习。
Step 3 活动探究
1. 分组活动：将学生分为小组，让他们选择一个与春节有关的历史人物或事件，通过调查和研究，了解其对春节的影响，并进行小组展示。
2. 活动展示：每个小组向全班介绍他们选择的历史人物或事件，并分享他们的调查成果。
Step 4 拓展延伸
1. 鼓励学生了解其他地方的春节习俗和历史，进行比较和探讨。
2. 给学生布置作业：写一篇关于北京春节历史背景的短文，介绍他们最感兴趣的历史人物或事件，并解释其对春节的影响。
Step 5 总结反思
1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结所学知识和体会。
2. 鼓励学生对传统文化的理解和尊重。
六年级语文《北京的春节》教案 篇三
六年级语文《北京的春节》教案
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的六年级语文《北京的春节》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】
１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
【教学重点】
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学过程】
一、童谣导入，揭示课题
１、出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
２、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索
１、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）
指名交流，根据学情顺势而导。
２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
三、分清详略，合作研读
１、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
⑴详细写了什么，说给大家听。
⑵哪里写得好，读给大家听：
学生合作学习，教师巡视了解情况。
３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
⑴解决第一个问题：
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的.；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
⑵解决第二个问题：
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
４、引导学生体会详略处理的好处。
四、拓展延伸，读中学写
１、
２、启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
３、学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。
五、总结全文，布置作业
１、总结全文，复现童谣。
２、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
