染雾教科版二下《快活的小河》教案设计 篇一
教案设计：《快活的小河》
教学目标：
1. 通过学习课文，使学生了解小河的特点和作用。
2. 能够理解并运用课文中的词汇和句型。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学重点：
1. 学习课文中的词汇和句型。
2. 培养学生观察力和动手能力。
教学准备：
1. 教科版二下《快活的小河》课本。
2. 预先准备好课文中的图片或实物。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师出示课文中的图片或实物，引导学生观察并猜测课文内容。
Step 2：听课文
播放课文录音，学生跟读或闭目聆听。
Step 3：课文理解
1. 教师提问学生对课文的理解，引导学生复述课文内容。
2. 教师解释生词和句型，帮助学生理解。
Step 4：课文练习
1. 学生跟读课文，注意语音语调。
2. 小组活动：学生分组，每个小组选择一个课文中的场景，进行表演或描绘，其他小组猜测。
3. 教师指导学生进行角色扮演，模仿课文中的对话，加深对课文的理解和运用。
Step 5：拓展活动
1. 学生观察身边的小河或河流图片，描述其特点和作用。
2. 学生利用课文中的词汇和句型，写一篇关于小河的短文。
Step 6：总结归纳
教师与学生一起总结课文中的重点内容和学到的知识。
Step 7：作业布置
要求学生完成课后习题，巩固所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对小河的特点和作用有了更深入的了解。通过听、说、读、写等多种活动形式，培养了学生的综合语言运用能力。同时，通过观察和描绘小组活动，培养了学生的观察力和动手能力。
教科版二下《快活的小河》教案设计 篇二
教案设计：《快活的小河》
教学目标：
1. 通过学习课文，使学生了解小河的特点和作用。
2. 能够理解并运用课文中的词汇和句型。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：
1. 学习课文中的词汇和句型。
2. 培养学生创造力和表达能力。
教学准备：
1. 教科版二下《快活的小河》课本。
2. 预先准备好课文中的图片或实物。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师出示课文中的图片或实物，引导学生观察并猜测课文内容。
Step 2：听课文
播放课文录音，学生跟读或闭目聆听。
Step 3：课文理解
1. 教师提问学生对课文的理解，引导学生复述课文内容。
2. 教师解释生词和句型，帮助学生理解。
Step 4：课文练习
1. 学生跟读课文，注意语音语调。
2. 小组活动：学生分组，每个小组选择一个课文中的场景，进行表演或描绘，其他小组猜测。
3. 教师指导学生进行角色扮演，模仿课文中的对话，加深对课文的理解和运用。
Step 5：创造活动
1. 学生观察身边的小河或河流图片，发散思维，想象小河的其他作用和特点。
2. 学生利用所学的词汇和句型，写一篇关于小河的短文，表达自己的想法。
Step 6：总结归纳
教师与学生一起总结课文中的重点内容和学到的知识。
Step 7：作业布置
要求学生完成课后习题，并鼓励学生在家中观察和记录身边的小河或河流。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅对小河的特点和作用有了更深入的了解，还培养了他们的创造力和表达能力。通过观察和写作活动，学生能够更好地运用所学的知识，发展自己的思维能力。
教科版二下《快活的小河》教案设计 篇三
教科版二下《快活的小河》教案设计
这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
4.会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程
一、谈话导入，明确学法
1.同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看(板书：快活)，认识吗?齐读一遍吧!“快活”是什么意思呢?能说一个和它意思相近的词吗?(愉快，快乐……)，那你们有快活的事吗?说一说吧。
看来同学们都是快活的孩子。这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。
2.我们学过很多课文了，已经掌握了一定的学习方法，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的?
同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗?
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确，看看你能不能与生字宝宝交上朋友。
2.合作读课文，按照自然段同桌之间交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他;如果同桌有不认识的字，你就帮帮他。
3.汇报交流：
(1)文中的生字宝宝你都认识了吗?谁愿意读读这些生字?
(出示课件)指名读生字。我们一起来读读好吗?
(2)(出示课件)你能帮生字宝宝们找到朋友吗?(连线组词)
(3)请同学们一起读读这些生词。齐读。
“抱怨”
三、精读课文，理解感悟
1.指名读第一自然段，说一说小河为什么抱怨?谁来把抱怨的语气学一学?读一读小河的话。谁还愿意试一试?一起读读好吗?
2.指导朗读大山的话，体会泉水的优点。
(1)面对小河的责怪和抱怨，大山是怎么说的呢?指名读大山的话。
(2)朗读指导：出示“你看这山上的`泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”
“多少 ”是几个?“从来”是什么意思?你从中体会到了什么?(泉水不怕吃苦)板书：泉水不怕吃苦。在读这一句时“多少” 和“从来”应该读的重一些。谁再来读读大山的话?
3.指导朗读泉水、瀑布与小河的对话。体会瀑布的优点。
(1)听了大山的话，小河会怎样?在他后来的旅途中还会遇到谁，他们会成为朋友吗?自由读一读泉水、瀑布与小河的对话，
画一画：把小河、泉水、瀑布说的话用______ 画出来。
读一读：小组内分角色朗读他们之间的对话。
说一说：你从中读懂了什么?
(2)接下来让我们分组读读他们之间的对话：第一组读旁白，第二组扮演小河，第三组扮演泉水，第四组扮演瀑布。
(3)你从中读懂了什么呢?(瀑布很勇敢。)板书：瀑布勇敢、顽强。你从哪句话中读出瀑布很勇敢呢?出示：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的地方猛地跳下来，一点儿也不害怕，还高声地笑哪!”齐读。
(4)播放有关瀑布的录象，你体会到了什么?(壮观、宏伟)是啊!难怪诗仙李白题诗赞美瀑布，谁知道是哪一首，朗诵给大家听一听。出示：
李 白--望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
是啊!瀑布多么勇敢，你能通过朗读表现出来吗?谁来试一试。同学们听出了什么?(“更勇敢”、“一点儿也不害怕”、“还高声地笑哪”读得重一些。)
你们也能这样读吗?一起读一读
4.师：小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。让我们一起读一读课文最后一段，体会小河欢快的心情。
5.文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。
同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做?
希望同学们也能像小河和他的朋友们那样互相帮助，一起合作，共同进步。板书：互相帮助、共同合作
四、回归整体，升华情感
让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧! 分角色朗读课文，学生带头饰表演。
结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。
