《包身工》第1课时教案 篇一
第一篇内容
教案名称:包身工
课时:第1课时
教学目标:
1. 了解包身工是什么,其定义和职责;
2. 掌握包身工的工作流程和技能要求;
3. 培养学生对包身工职业的兴趣和认识。
教学重点:
1. 包身工的定义和职责;
2. 包身工的工作流程;
3. 包身工的技能要求。
教学难点:
1. 包身工的技能要求。
教学准备:
1. 多媒体设备;
2. 教学PPT。
教学过程:
Step 1:导入(5分钟)
通过观看相关视频或图片,让学生对包身工有初步了解,并引发学生的兴趣。
Step 2:介绍包身工(10分钟)
通过PPT介绍包身工的定义和职责,并与学生进行互动讨论,加深学生对包身工的理解。
Step 3:讲解包身工的工作流程(15分钟)
详细讲解包身工的工作流程,包括接待客户、了解客户需求、制定解决方案、执行方案、完成工作等环节。通过案例分析,让学生理解每个环节的具体操作步骤。
Step 4:讲解包身工的技能要求(20分钟)
通过PPT讲解包身工的技能要求,包括沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力、自我管理能力等。引导学生思考这些技能对包身工的重要性,并进行小组讨论。
Step 5:总结(5分钟)
对本节课的内容进行总结,并与学生互动交流,检查学生的学习效果。
教学延伸:
1. 邀请包身工来校进行讲座,学生可以更深入地了解包身工的实际操作和职业发展。
2. 组织学生参观包身工相关的企业,让学生亲身感受包身工的工作环境和工作流程。
评估方式:
1. 小组讨论成果;
2. 学生的参与度和表现;
3. 课后布置的作业。
《包身工》第1课时教案 篇二
第二篇内容
教案名称:包身工
课时:第1课时
教学目标:
1. 了解包身工的工作内容和职责;
2. 了解包身工的工作环境和发展前景;
3. 培养学生对包身工职业的兴趣和认识。
教学重点:
1. 包身工的工作内容和职责;
2. 包身工的工作环境和发展前景。
教学难点:
1. 包身工的发展前景。
教学准备:
1. 多媒体设备;
2. 教学PPT。
教学过程:
Step 1:导入(5分钟)
通过观看相关视频或图片,让学生对包身工有初步了解,并引发学生的兴趣。
Step 2:介绍包身工的工作内容和职责(15分钟)
通过PPT介绍包身工的工作内容和职责,并通过实例让学生理解包身工在实际工作中的具体操作和职责。
Step 3:讲解包身工的工作环境和发展前景(20分钟)
通过PPT讲解包身工的工作环境和发展前景,包括就业领域、薪资待遇、职业发展路径等。通过数据和实例,让学生了解包身工的就业前景和发展潜力。
Step 4:与包身工进行互动交流(15分钟)
邀请包身工到校进行讲座或线上交流,学生可以直接与包身工进行互动,提问和交流,了解包身工的实际工作情况和发展经验。
Step 5:总结(5分钟)
对本节课的内容进行总结,并与学生互动交流,检查学生的学习效果。
教学延伸:
1. 组织学生进行包身工的实践活动,让学生亲身体验包身工的工作内容和职责。
2. 邀请包身工到校进行招聘会,为有意向从事包身工职业的学生提供就业机会。
评估方式:
1. 学生的参与度和表现;
2. 学生对包身工的理解和认识;
3. 课后布置的作业。
《包身工》第1课时教案 篇三
《包身工》第1课时教案
导语:《包身工》表现了日本帝国主义和中国封建势力互相勾结,残酷压榨我国劳动人民的罪行。下面是《包身工》的教学设计,欢迎参考!
【教学目的要求】
一、了解旧社会包身工的悲惨生活,认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结,残酷压榨我国劳动人民的罪行。
二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力,学习以问题为中心,以一天活动为线索,选取典型生活图景和典型事例,穿插说明、议论和抒情的写法。
三、了解报告文学的基本特点。
【教学设想】
一、这篇课文篇幅较长,题材较复杂,表现方法多样,学生阅读有困难。宜设计启发性强的思考序列题,引导学生领会作者写作意图,把握文章中心,按照线索顺序,逐步深入课文理解课文。
二、内容方面,要紧紧扣住中心思想,突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。 三、写作方面,要讲清楚中心、线索、选材、组材,然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。
四、教法方面,要以启发诱导为主,适当点拨总结,引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题,可按“自学预习(启发)——质疑问难(解答)——研究讨论(点拨)——综合练习(巩固)”的顺序进行教学。
【授课时间】
三课时。
第一课时
【教学内容与过程】
一、简介作者
夏衍,我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先,浙江杭州市人。早年参加太阳社,是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等,建国后把文学名作《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。 《包身工》是一篇报告文学作品。报告文学是文学体裁的`
一种,散文中的一类,是文艺通迅、速写、特写的总称。基本特征有三:真实性(不同于其他文艺创作),新闻性(不同于一般文章),文学性(不同于一般工作报告、社会调查)。二、与课文有关的材料
印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》,或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》,指导学生自学。 要求:了解作者写作时间;了解写作意图;了解作者深入纱厂亲自观察体验生活,调查搜集材料的情况,为学习课文、理解报告文学特点打下基础。
三、阅读课文
(一)运用工具书排除文字障碍,下列字词必须注音解释。
1.注音。
游说 抹桌子 着力 骷髅 锭壳 拎
2.解释。
一听天命 生杀予夺 强化 优惠 施与
(二)思考回答以下问题(书面完成,课后交教师检查)。
1.为什么以“包身工”为题?题目和课文有什么关系?
2.文章以记叙为主,记叙了一些什么材料?中间又穿插写了一些什么材料?为什么记叙之中又穿插这些材料?
3.找出议论和说明部分列举了哪些数字(在书上用横线画出来)?说明它们的作用。
4.记下自己疑惑不解的问题。
(三)布置作业:读一遍课文。