染雾《订鬼》教案设计 篇一
教案名称：探索《订鬼》中的超自然元素
课时数：2课时
教学目标：
1. 了解《订鬼》这本书的背景和故事情节。
2. 探索《订鬼》中的超自然元素，如鬼魂、灵异事件等。
3. 培养学生的观察力和推理能力。
教学准备：
1. 一份《订鬼》的简介。
2. 一份《订鬼》中的片段或故事情节。
3. 幻灯片或投影仪。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 引导学生回忆他们对《订鬼》这本书的了解，询问是否有人读过或听说过这本书。
2. 展示《订鬼》的简介，简要介绍书中的故事情节和背景。
Step 2：探索超自然元素
1. 阅读《订鬼》中的片段或故事情节，并让学生观察和思考其中出现的超自然元素，如鬼魂、灵异事件等。
2. 分组讨论学生对这些超自然元素的理解和感受，鼓励他们分享自己的观点和推理。
Step 3：小组展示
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个超自然元素进行深入研究。
2. 每个小组准备一个短暂的演讲，介绍他们对这个超自然元素的理解和解释，并提供相关的例子或证据来支持自己的观点。
Step 4：全班讨论
1. 每个小组轮流进行演讲，其他小组成员可以提问或提供补充意见。
2. 教师引导全班讨论，总结各组的观点和推理，并指导学生思考超自然元素在《订鬼》中的作用和意义。
Step 5：巩固与拓展
1. 提供更多的《订鬼》片段或故事情节，让学生在课后继续探索其中的超自然元素，并写下自己的观察和推理。
2. 鼓励学生阅读其他类似主题的书籍，进一步培养他们的观察力和推理能力。
教学评价：
1. 学生的小组演讲和讨论表现。
2. 学生对超自然元素的理解和解释是否合理。
3. 学生在课后的观察和推理能力的提高程度。
《订鬼》教案设计 篇二
教案名称：创作自己的鬼故事
课时数：1课时
教学目标：
1. 理解鬼故事的基本要素和结构。
2. 提升学生的想象力和创作能力。
3. 培养学生的写作和表达能力。
教学准备：
1. 一份鬼故事的基本要素和结构的介绍。
2. 素材：包括鬼故事中常见的场景、人物和情节。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 回顾学生之前的阅读经历，引导他们回忆一些鬼故事的情节和元素。
2. 引导学生思考鬼故事的特点和魅力，让他们分享自己的观点和感受。
Step 2：介绍鬼故事的要素和结构
1. 展示鬼故事的基本要素和结构的介绍，包括场景的设定、人物的塑造和情节的发展。
2. 解释每个要素的作用和意义，并提供相关的例子来帮助学生理解。
Step 3：创作自己的鬼故事
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个素材进行创作。
2. 学生根据素材，展开想象，编写自己的鬼故事。
3. 鼓励学生注意情节的起伏和悬念的设置，以增加故事的吸引力。
Step 4：分享与反馈
1. 每个小组轮流分享自己创作的鬼故事，其他小组成员可以提问或提供反馈意见。
2. 教师引导全班讨论，总结各组的创作特点和亮点，并鼓励学生相互学习和借鉴。
Step 5：巩固与拓展
1. 鼓励学生在课后继续创作鬼故事，并分享给同学或家人。
2. 提供更多的鬼故事素材，让学生继续发挥想象力，创作更多精彩的鬼故事。
教学评价：
1. 学生的鬼故事创作。
2. 学生对鬼故事要素和结构的理解和运用。
3. 学生在分享和反馈中的表现和收获。
《订鬼》教案设计 篇三
教学目标：
1.理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
2.体会本文真实细腻的心理描写。
教学重点：
理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
教学方法：
讨论
课时安排：
2课时
教学过程：
(课前布置预习作业：通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，把握故事情节。)
第一课时
一、检查预习
1.读准下列黑体字的读音。
(请学生读，教师及其他学生纠正。表现好的学生要及时表扬)
瞥(piē)尴尬(gān)(gà)气喘吁吁(xū)
破旧不堪(kān)精疲力竭(jié)诡计(guǐ)
空旷(kuàng)咄咄逼人(duō)栖息(qī)
诅咒(zǔ)(zhòu)倔强(jué)(jiàng)崩溃(kuì)
靴(xuē)容光焕发(huàn)颤抖(chàn)
慷慨(kāng)(kǎi)跋涉(bá)(shè)核对(hé)
阿谀(ē)(yú)乳酪(lào)老迈(mài)
滑稽(jī)浩瀚(hàn)豢养(huàn)
2.请学生复述故事情节。
提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化
二、整体感知
教师不对课文做任何提示性的讲解，学生自由发言，谈一谈第一印象。幻灯展示问题：读完之后你又什么感觉?你可以就文中的某一句、某一段来谈，也可以就整体来谈。如果有问题也可提出。(学生默读课文，可小范围内讨论。然后回答问题，发言没有正确错误之分，只要是学生的真实想法即可;其次，学生回答问题时要把其分析的句子、段落大声朗读一遍。)
三、分析探究
1.山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情
感世界发生了怎样的'变化?是什么事情促使他发生了变化?(学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳)厌恶——接近——理解——爱起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣，这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤，并带它回家。外祖父精心照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。
2.这篇文章意在告诉读者什么?(学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳)核心：爱。如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
3.在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做?
提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。
第二课时
一、揣摩语言
揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。(要求学生找到原文并且标记下来，结合上下文进行分析。)
1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”明确：在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。
2.在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。
明确：人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。
3.在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。明确：爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。
二、布置作业
1.阅读贝特西·贝尔斯的其他童话，讲给同学们听。如《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》等。
2.想象一下，山米和祖父接下来在一起的生活会是怎么样的?写一个续篇。400字左右。
3.复习本课学习的字词。
