染雾《〈诗经〉》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《〈诗经〉》是中国古代文化的瑰宝，它不仅是我国古代音乐与文学的重要遗产，也是我们了解古代社会、风俗、思想的重要途径。因此，在中小学语文教学中，教授《〈诗经〉》的内容是非常重要的。本文将针对初中语文课程，设计一堂关于《〈诗经〉》的教学活动。
教学目标：
1. 了解《〈诗经〉》的背景和起源，认识《〈诗经〉》的重要性；
2. 学习《〈诗经〉》中的经典诗歌，理解其中的意义和价值；
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升他们的语文素养。
教学内容：
本节课将以《〈诗经〉》中的经典诗歌为主要内容，选取其中的几首诗歌进行深入学习和分析。比如《关雎》、《蒹葭》等。通过学习这些诗歌，学生将了解到古代人民的生活、情感和思想，培养他们对古代文化的兴趣和热爱。
教学步骤：
1. 导入：通过简单的导入活动，激发学生对《〈诗经〉》的兴趣。可以播放一段古代音乐，让学生感受古代文化的魅力。
2. 介绍《〈诗经〉》：简要介绍《〈诗经〉》的背景和起源，让学生了解到它的重要性。
3. 学习诗歌：选择一首简单易懂的诗歌，如《关雎》，帮助学生理解其中的意义和情感，并引导他们进行文学鉴赏。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的诗歌进行深入研究，并准备一个小报告，分享给全班同学。
5. 展示和总结：每个小组依次展示自己的研究成果，并进行总结和讨论。
教学评价：
1. 通过学生的小组讨论和展示，可以了解到学生是否理解了诗歌的意义和价值，以及他们对古代文化的兴趣程度。
2. 可以通过学生的表现和小组报告的内容，评价他们的文学鉴赏能力和语文素养的提升情况。
结语：
通过这样的教学设计，学生将能够更好地了解《〈诗经〉》的内容和意义，提升他们的文学鉴赏能力和语文素养。同时，也能够培养他们对古代文化的兴趣和热爱，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
《〈诗经〉》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《〈诗经〉》是中国古代文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和思想，也是语文教育中重要的教学资源。本文将针对高中语文课程，设计一堂关于《〈诗经〉》的教学活动。
教学目标：
1. 了解《〈诗经〉》的历史和文化背景，认识其在中国文学史上的重要地位；
2. 学习《〈诗经〉》中的部分诗歌，理解其中的文化内涵和艺术特色；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维，提升他们的语文素养和审美水平。
教学内容：
本节课将以《〈诗经〉》中的经典诗歌为主要内容，选取其中的几首诗歌进行深入研究和分析。比如《关雎》、《蒹葭》等。通过学习这些诗歌，学生将了解到古代社会的风俗、思想和审美观念，培养他们对古代文化的兴趣和热爱。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些古代艺术品或文物，激发学生对古代文化的兴趣和好奇心。
2. 介绍《〈诗经〉》：详细介绍《〈诗经〉》的历史、文化背景和艺术特色，让学生对其重要性有更深刻的认识。
3. 学习诗歌：选择一首复杂的诗歌，如《蒹葭》，帮助学生理解其中的文化内涵和艺术特色，并进行文学鉴赏和批评。
4. 个人写作：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行深入研究，并撰写一篇文章，分析其中的意义和艺术特色。
5. 交流和讨论：学生互相交流和分享自己的研究成果，并进行讨论和批评。
教学评价：
1. 通过学生的个人写作和讨论，可以了解到他们对《〈诗经〉》的理解和文学鉴赏能力的提升情况。
2. 可以通过学生的文章内容和讨论的质量，评价他们的语文素养和批评思维的发展程度。
结语：
通过这样的教学设计，学生将能够更好地了解《〈诗经〉》的历史和文化背景，提升他们的文学鉴赏能力和语文素养。同时，也能够培养他们对古代文化的兴趣和热爱，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
《〈诗经〉》教学设计 篇三
《〈诗经〉两首》教学设计
导语：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面小编为大家带来《〈诗经〉两首》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。
教学重点
发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
课时安排
两课时
课前准备
学生查字典，熟读课文
教学过程
第一课时
一、导入：
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意
1、范读正音。老师饱含情感朗诵。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读
3、解释重点字词，掌握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼）
三、共同研讨文意
1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”
学生创作并个别演示后，老师做总结示范：伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”
2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。
3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？
明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。
四、文学常识补充
1、“兴”手法的运用
一开始我们分析场景，大家也许注意到了，这些场景是分散描绘的，基本是一句场景一句叙事夹杂进行。这也是《诗经》中常用的手法叫作“兴”，即“先言他物以引起所咏之词”。例如开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。
学生四人小组进行合作学习。
例：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。
2、重章叠句
诵读时能发现，许多句子是重复出现的，这种手法有利于反复吟唱，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。例“窈窕淑女”“参差荇菜”等。
五、布置作业
1、选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。
2、熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。
教后记：
第二课时
一、导入
如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。
二、诵读、疏通文意、掌握重点字词
1、苍苍伊人溯洄且溯游萋萋晞湄跻坻采采未已涘沚
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读
三、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）
1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？
明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。
明确：“长”、“跻”、“右”。
3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？
明确：“溯洄从之”、“溯游从之”。
四、能力拓展
1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。
示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。
2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论）
（1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
（2）都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。
五、布置作业
背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备。
