染雾《叶》初二语文教案 篇一
教案名称：探究《叶》中的意象
教学目标：
1. 了解《叶》这首诗的作者、背景和创作背景；
2. 分析诗中的意象，理解作者表达的情感和思想；
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对于诗歌的理解和欣赏水平。
教学准备：
1. 《叶》的诗歌原文；
2. 课件或黑板；
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
1. 呈现《叶》的诗歌原文，并让学生跟读。
2. 引导学生谈谈他们对这首诗的第一印象和感受。
Step 2：背景介绍（15分钟）
1. 介绍《叶》的作者，让学生了解杨万里的生平和创作背景。
2. 解释《叶》这首诗的创作背景，即杨万里在悲伤中创作这首诗，表达自己的思乡之情。
Step 3：诗歌分析（25分钟）
1. 分析《叶》中的意象，如叶的形象、季节和颜色等。
2. 引导学生思考这些意象所代表的含义和作者的情感。
Step 4：讨论与总结（15分钟）
1. 分组讨论，学生分享自己对于《叶》的理解和感受。
2. 整合学生的意见，总结《叶》所表达的主题和思想。
Step 5：拓展延伸（15分钟）
1. 让学生尝试写一篇自己的诗歌，表达自己对于生活和情感的感受。
2. 学生互相交流、欣赏和评价彼此的诗歌作品。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对于《叶》这首诗的意象有了更深入的理解，也培养了他们的文学鉴赏能力。通过自己的创作，学生能够更好地表达自己的情感和思想。这样的教学方式既提高了学生的学习兴趣，又培养了他们的创造力和表达能力。
《叶》初二语文教案 篇二
教案名称：欣赏《叶》中的美
教学目标：
1. 理解《叶》这首诗的意境和美感；
2. 培养学生的审美情趣，提高对于文学作品的欣赏能力；
3. 培养学生的创造力，激发他们对于美的追求。
教学准备：
1. 《叶》的诗歌原文；
2. 课件或黑板；
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
1. 呈现《叶》的诗歌原文，并让学生跟读。
2. 引导学生谈谈他们对这首诗的第一印象和感受。
Step 2：背景介绍（15分钟）
1. 介绍《叶》的作者，让学生了解杨万里的生平和创作背景。
2. 解释《叶》这首诗的创作背景，即杨万里在悲伤中创作这首诗，表达自己的思乡之情。
Step 3：诗歌欣赏（30分钟）
1. 分析《叶》中的意象和描写手法，引导学生感受其中的美。
2. 通过诗歌欣赏，让学生感受到自然界中的美和生命的力量。
Step 4：创作实践（20分钟）
1. 让学生尝试用自己的方式表达对于美的追求，可以是绘画、写诗、写文章等形式。
2. 学生互相交流、欣赏和评价彼此的作品。
Step 5：总结与反思（15分钟）
1. 学生分享自己的创作和感受，在班级中展示自己的作品。
2. 通过学生的分享和反思，总结本节课的收获和体会。
教学反思：
通过本节课的学习，学生在欣赏《叶》这首诗的过程中，培养了自己的审美情趣，提高了对于文学作品的欣赏能力。通过自己的创作，学生能够更好地表达自己对于美的追求。这样的教学方式既丰富了学生的学习内容，又培养了他们的审美能力和创造力。
《叶》初二语文教案 篇三
《叶》初二语文教案
一．教学目标设计：
1． 了解叶的知识，认识叶和人类的关系，学习作家写叶的艺术方法。
2． 提高学生的综合认知能力和综合实践能力。
二．教学重点、难点分析
1． 教学重点：，认识叶的物质价值、精神价值。
2． 教学难点：描形赋义地写叶的艺术手法。
3． 相应策略：课前布置学生去欣赏叶的风姿，初步感知树叶；收集各种类型的树叶标本；搜集描写叶的诗文；运用图片、文字资料等作为辅助深刻地认识叶。
三、教学思路：按照“认识叶（叶的物质价值）——感受叶（叶的精神价值）——叶与文学、人生——写叶学叶”的顺序来教学。
四、教学课时：两课时
第一课时
教学重点：认识叶的物质价值、精神价值。
教学过程。
1、检查预习成果：
教师：
课前我们已经布置大家去欣赏叶的风姿，收集各种类型的树叶标本。现在我们就来展示一下。
（展示树叶标本）：
教师先展示：可以拿一本图书，里面夹着精美的树叶书签，把树叶书签展示给学生看，让学生感受树叶书签的美观、漂亮。
然后学生展示。（边展示边讲述）
2、交流对叶的认识：
树叶很平凡、普通，随处可见，没有花儿的娇艳，也没有树干的伟岸，但也有其独特的魅力，你们仔细观察过树叶吗？请同学们说说对树叶的认识。
从物质形态方面说说树叶
形状、
颜色、
季节表征
明确：
大家就树叶说了很多。在我们眼里,很普通的叶确实是缤纷多彩的。“世界上没有两片相同的树叶”，老师还收集了各种各样的树叶的图片，大家一起来欣赏一下。（通过多媒体向学生展示各种形状、颜色的树叶）
不光不同种类的树叶的颜色不尽相同，就是同一片树叶在不同的季节、不同的生长阶段也呈现不同的颜色，为自然界增添了无穷的色彩。总的来说，初萌的叶芽是鹅黄的；新生的叶子是嫩绿的；秋天的叶子是红色的，飘落的叶子是枯黄的。（结合课本中的四首古诗加以诵读欣赏）
3、即使树叶是那么普通，它也有其价值。你们说说看它有哪些作用呢？
（可以让学生充分讨论，自由表述，教师做适当引导、补充、概括归类。）
①叶与根、花、果的关系：
化用诗句：落（ ）不是无情物，化作春泥更护花。
②为人类提供食物和能源：光合作用
③调节气候、净化环境：增加湿度，吐雾播雨，分泌杀菌素，降低噪音
④可做饮料：酿酒
⑤可做饲料：养蚕
⑥可加工成药材：枇杷叶治肺热咳嗽，大青叶治咽喉肿痛
⑦检验大气污染：虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便会花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。
⑧建筑学上的仿生利用：叶脉惊人的支撑力——世界博览会博览馆大厅，悉尼歌剧院
⑨勘察矿藏：三色堇与锌，喇叭花与铀
⑩预报气象、预报地震：含羞草叶自动闭合预示暴风雨即将来临
⑾作为书写纸张，作为工艺材料
等等
4、引导认识叶的精神作用：
叶的作用
叶在精神上对我们还有着非常丰富的启发借鉴作用。
（学生讨论发言）
教者提示归纳：
生命的象征、青春的活力、
落叶归根的无私奉献、
扶持红花的衬托精神、甘当配角的精神
等等
树叶的作用不仅在于它的自然价值，还在于它的精神价值。它点缀自然、陪伴童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情┄┄让我们一起来倾听一下叶的声音：
（学生配乐朗诵《绿叶的声音》）
5、教者小结：
自然界的叶子是如此生动、可爱、鲜活；叶的作用是如此巨大。有人从一颗嫩芽中看到了生机、力量，也有人从一片枯叶中看到了人生的价值、意义。在文人的眼中，叶更成了描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。下一节课，我们就重点研究叶与文学，叶与人生。
布置作业
课后请同学们研读专题内的诗文，各用一句话对它的要点加以概括；并阅读欧亨利的《最后一片叶子》与东山魁夷的《一片树叶》，在思想内容上作一作比较。
第二课时
教学重点：欣赏文学作品中对叶的描写，学习作家写叶的艺术方法。
教学过程：
1、认识叶与花的关系
教师：
“红花虽好还须绿叶扶持”这一说法的美学道理是什么?在生活中，我们常常引用这句话，它的含义又是什么？
学生讨论
明确：
单纯一色会显得单调，红绿两色在一起，会使红的.更红，绿的更绿，双方的色彩由于对比映衬都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。生活中所说的含义是：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。绿叶虽没有红花那样娇艳，不会引起人的注意，但它同样是不可缺少的，红花离开绿叶，它的美会遭到削弱。
2、叶，是作家笔下的一个永恒的题材。下面请同学们说说专题内各首诗的要点：
学生发言、讨论、补充
明确（答案不唯一，言之有理就行）：
元好问 《同儿辈赋未开海棠》：
借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。
宣宗宫人 《题红叶》：
写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。
杨巨源 《城东早春》：
借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。
刘湛秋 《绿叶》：写出了绿叶的生长过程，表现绿叶顽强的生命力。
歌德 《二裂银杏叶》：由银杏叶的二裂现象联系到自己，内涵丰富复杂深邃。
青勃 《绿叶的声音》：从不同角度抒写绿叶发出的声响，表现绿叶的欢乐与活力。
3、思考比较东山魁夷的《一片树叶》与欧亨利的《最后一片叶子》，说说在不同作家的笔下，叶的形象又有什么不同？思想内涵又有什么不同？
东山魁夷的《一片树叶》：
绿叶枝头春意浓，青阴翠盖庇苍穹。枯黄凋零碾作尘，来年依旧笑春风。
一己生命应珍爱，他人生命莫懈怠。一日生命归故里，庆幸此生留光彩。
叶的一生，人的一生；生命意义，人生哲理。
欧亨利的《最后一片叶子》：
内涵丰富：叶子是病人生存的精神支柱，叶子是关怀慰藉病人的精神象征，叶子是老画家舍己为人崇高精神的写照和永不凋零的不朽丰碑。
4、同学们展示自己收集的有关叶的诗文并进行交流：
诗文展示、简述内容手法：（略）
5、写作指导：
叶，给了我们无尽的启示。同学们拿起你们的笔，运用描形赋义的方法，用优美的文字描绘一幅你们心目中的叶。（随堂写作，视时间情况灵活处理。）
6、小结：
同学们，学了“叶”专题，我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶。
布置作业
1、写一篇有关叶的文章（不少于300字）；
2、做一个精美的叶的书签。
