染雾北师大六年级语文《竹颂》教案 篇一
第一篇内容
标题：《竹颂》教案：激发学生对自然的热爱与保护意识
教学目标：
1.了解竹子的生长环境和特点，培养学生对自然的观察力和热爱之情。
2.通过学习诗歌，激发学生对自然的保护意识，培养学生的环境保护责任感。
教学重点：
1.理解并朗读诗歌《竹颂》。
2.通过诗歌了解竹子的生长环境和特点。
3.培养学生对自然的观察力和热爱之情。
4.引导学生思考如何保护自然环境。
教学准备：
1.课文《竹颂》。
2.图片或视频展示竹子的生长环境和特点。
3.小组活动所需的竹子和纸张。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示竹子的图片或视频，激发学生对竹子的兴趣，引导学生谈论竹子的特点和生长环境。
Step 2 朗读诗歌（10分钟）
让学生跟读诗歌《竹颂》，感受诗歌中对竹子的赞美之情，培养学生的语感和朗读能力。
Step 3 理解诗意（15分钟）
通过诗歌的讲解，让学生了解竹子的生长环境和特点，帮助学生理解诗歌中的意象和隐喻。
Step 4 学习诗歌的表达技巧（15分钟）
分小组讨论，引导学生思考诗歌中运用了哪些修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。并请学生尝试模仿创作一首以其他植物为主题的诗歌。
Step 5 小组活动（20分钟）
将学生分成小组，每组分配一段竹子的描述，要求学生根据描述绘画出竹子的形象，并在纸上写下对竹子的感受和思考。
Step 6 分享和讨论（10分钟）
每组派代表向全班展示他们的作品，并分享各自对竹子的理解和感受。全班一起讨论如何保护自然环境，以及每个人可以从自身做起的事情。
Step 7 总结（5分钟）
通过本节课的学习，总结竹子的生长环境和特点，以及诗歌对竹子的赞美之情。强调学生应该保护自然环境，从小事做起，为地球尽一份责任。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对竹子的特点和生长环境有了更深入的了解，同时也培养了学生的观察力和对自然的热爱之情。通过小组活动和讨论，学生也有机会思考如何保护自然环境，并认识到每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。
北师大六年级语文《竹颂》教案 篇二
第二篇内容
标题：《竹颂》教案：培养学生的审美情趣和创作能力
教学目标：
1.理解并朗读诗歌《竹颂》，培养学生的语感和朗读能力。
2.通过学习诗歌，培养学生的审美情趣和创作能力，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：
1.理解并朗读诗歌《竹颂》。
2.通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣。
3.引导学生进行创作，培养学生的文学创作能力。
教学准备：
1.课文《竹颂》。
2.诗歌欣赏材料，如其他诗人创作的描述植物的诗歌。
3.纸张和绘画工具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘自然景色的画作，引导学生欣赏自然之美，并激发学生对文学的兴趣。
Step 2 朗读诗歌（10分钟）
让学生跟读诗歌《竹颂》，感受诗歌中的韵律和美感，培养学生的语感和朗读能力。
Step 3 理解诗意（15分钟）
通过诗歌的讲解，让学生理解诗歌中的意象和隐喻，欣赏诗歌中的美感和情感表达。
Step 4 诗歌欣赏（15分钟）
让学生欣赏其他诗人创作的描述植物的诗歌，引导学生感受诗歌中的美和想象力，培养学生的审美情趣。
Step 5 创作绘画和诗歌（20分钟）
让学生选择一种植物作为创作的主题，要求学生用绘画和诗歌的形式表达对植物的感受和想象。
Step 6 分享和欣赏（15分钟）
让学生向全班展示他们的作品，并分享创作的心得和感受。全班一起欣赏和评价同学们的作品。
Step 7 总结（5分钟）
通过本节课的学习，总结诗歌的美感和情感表达，以及学生的创作能力和审美情趣。鼓励学生继续保持对文学的兴趣，多进行文学创作和欣赏。
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅能理解并朗读诗歌《竹颂》，还有机会欣赏其他诗人创作的描述植物的诗歌，培养了学生的审美情趣。通过创作绘画和诗歌，学生也有机会表达自己对植物的感受和想象，培养了学生的文学创作能力。这样的教学设计能够激发学生对文学的兴趣，提高他们的审美水平和文学素养。
北师大六年级语文《竹颂》教案 篇三
北师大六年级语文《竹颂》教案范文
一、教学目标
1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子形和神的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
3、德育：学习竹子精神。
二、教学重点
通过描写竹子的形，表现竹子的神。
三、教具准备
多媒体
四、教学过程
（一）导入新课
咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。这是谁的诗句？古诗赞颂了什么？
你对竹子有多少了解？（出示图片）
今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。（板书课题）齐读课题，倒过来读。
你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息？
（不同方式的读课题，可以让学生进一步了解课文所表达的内容，同时激发学生的学习兴趣。）
（二）预习探究
1、自读课文，解决生字读音。可能出错的字音：
劲竹摇曳和着
（这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字，需要纠正一下）
2、思考：课文主要写了什么内容？
交流：文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质，赞颂了竹子的品格、气节，体现了作者对竹子的热爱。
（让学生在预习的基础上总结，可以提高学生的概括能力，学生只需要说出大概即可。）
（三）汇报交流
1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格？
指名朗读相关段落。
能够体现竹子品质的段落是2、3自然段。它们写出了竹子的那些品质？现在小组内讨论，然后全班进行交流，最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。
品味词句，理解写法。
（1）找出自己认为写的优美的段落，自我品味。品位的时候抓住关键词句深入解读。
学生可能提到的段落：
第2自然段
我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。
关键词句：坚韧顽强、粗壮、有节、虚心、纯洁
（关键词让学生自己找出后自己到黑板板书，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，充分体现学生的主体地位。）
结合上下文理解以上词句。
（这一部分的.朗读我让学生运用更改人称的方式进行，即把文中的你换成我，把我换成你，进一步体会竹子的精神和品质，同时也体会拟人手法在本课的运用。）
第3自然段
本段采用对比的手法，突出表现了竹子的品质。
在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，攀附它物而生存的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间；上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了电声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在生活的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。
作者把竹子和哪些事物进行了对比？你体会到了什么？
对照物：（同粉蝶追欢取乐的）桃花、（攀附他物的）紫罗兰、（以富贵夸耀人世的）牡丹。
（通过与其他事物的对比，可以让学生更加理解竹子的品质，加深印象。）
第4自然段
出示难以理解的语句：你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。
引导学生结合上下文关于竹子品质的语句，推想积习留在我灵魂中的尘埃可能指什么。
（此环节为开放环节，重在培养学生的思维拓展能力和总结能力，学生理解的尘埃只要和主题相符即可。）
第5自然段
找出能够言明作者志向的句子愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。
（2）声情并茂地朗读品味过的词句。（配乐）
（阅读时，也可让学生自由读自己喜欢的句段，注重学生在阅读过程中的感受、体验和理解，教师要对学生的阅读做出必要的评价。）
（四）了解写法
（1）本文中用你称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？
（明确：你是拟人化的称呼。作者表面赞竹，实际赞美具有高风亮节的人）
（2）讨论本文作者运用了哪些写作方法赞美竹子的品质，表达自己的感情？
（比喻、排比、对比、拟人等。针对不同的方法，找出对应的部分加以说明。这个问题可以单独出示，也可以在学习课文的同时同步进行。）
（五）拓展阅读
多媒体出示或搜集一篇主题和本课相似的文章，进一步理解竹子所代表的精神和品质。
（此环节是为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，最大程度上理解课文内容。）
（六）小结
本文作者以饱满的情感，赞美了竹子的高尚情操。表面上写竹，实际表明了自己的人生观和价值观，是一篇典型的借物言志的抒情散文。
（课文总结可以让学生自己说出自己的见解，有助于锻炼总结、表达、交际的能力。）
（七）作业设计
积累优美词句，写读后感。
（课堂交流读后感，是对本课的巩固，是学生情感价值观的渗透，也是竹子精神在学生身上的体现和升华。）
板书设计
竹颂
坚韧顽强
粗壮
有节
虚心
纯洁
无私奉献
总评：
《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的一篇抒情散文，作者从竹子的生长、气节、气度等方面着手，写出了劲竹坚毅顽强、质朴清新的本质。文章词句优美，情感浓烈，极易打动读者。作者采用多种表现手法，把竹子的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对竹子的敬意油然而生。为了让学生更好的体会竹子的精神，在教学过程中我主要放手让学生自己自学，在自学的基础上和全体学生交流，从而加深对课文的理解。
