染雾莫怀戚的散步优秀教案 篇一
教案名称：莫怀戚的散步优秀教案
教学目标：
1. 培养学生热爱自然、锻炼身体的意识和习惯；
2. 培养学生的观察和思考能力；
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；
4. 提高学生的沟通和表达能力。
教学内容：
1. 了解莫怀戚的散步活动；
2. 学习莫怀戚的散步方法；
3. 进行实地观察和体验；
4. 分享观察和体验心得；
5. 思考散步对身体和心理的好处；
6. 组织小组活动，进行团队合作。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频向学生介绍莫怀戚的散步活动，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习莫怀戚的散步方法：向学生介绍莫怀戚的散步方法，包括步态、呼吸和心理状态等。
3. 实地观察和体验：组织学生进行散步活动，让学生亲身体验莫怀戚的散步方法，观察周围的自然景观和人文环境。
4. 分享观察和体验心得：让学生分组进行观察和体验心得的分享，鼓励学生积极参与讨论和交流。
5. 思考散步对身体和心理的好处：引导学生思考散步对身体和心理的好处，鼓励学生用自己的语言表达出来。
6. 组织小组活动，进行团队合作：将学生分成小组，要求小组成员互相配合，完成一项散步相关的任务，例如制作海报、设计散步路线等。
教学评价：
1. 观察和体验心得的分享：评价学生分享的观察和体验心得是否富有创意和个性；
2. 小组活动表现：评价小组成员的合作程度和完成任务的质量；
3. 学生思考和表达能力：评价学生对散步对身体和心理的好处的思考和表达能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续进行散步活动，并记录自己的观察和体验心得；
2. 组织学生开展社区散步活动，向周围居民宣传散步的好处，并邀请他们一起参加。
莫怀戚的散步优秀教案 篇二
教案名称：莫怀戚的散步优秀教案
教学目标：
1. 培养学生对历史人物的了解和尊重；
2. 培养学生的观察和思考能力；
3. 培养学生的写作能力；
4. 提高学生的表达和演讲能力。
教学内容：
1. 了解莫怀戚的生平和散步活动；
2. 学习莫怀戚的散步方法；
3. 进行实地观察和体验；
4. 以莫怀戚的散步为主题，进行写作和演讲。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频向学生介绍莫怀戚的生平和散步活动，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习莫怀戚的散步方法：向学生介绍莫怀戚的散步方法，包括步态、呼吸和心理状态等。
3. 实地观察和体验：组织学生进行散步活动，让学生亲身体验莫怀戚的散步方法，观察周围的自然景观和人文环境。
4. 写作和演讲：要求学生以莫怀戚的散步为主题，进行写作和演讲。可以分为个人和小组两个阶段，先让学生个人完成一篇短文或演讲稿，然后再组织小组内部的分享和评价。
5. 分享和评价：让学生相互分享自己的写作和演讲作品，并进行评价和反馈，鼓励学生互相学习和提高。
教学评价：
1. 写作和演讲作品评价：评价学生的写作和演讲作品是否能够准确表达莫怀戚的散步方法和对散步的理解；
2. 学生的观察和体验能力：评价学生在实地观察和体验中的表现，包括对自然景观和人文环境的观察和理解能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续深入了解莫怀戚的散步活动，并进行更深入的研究和写作；
2. 组织学生进行莫怀戚散步经验交流会，让学生互相学习和分享自己的散步心得。
莫怀戚的散步优秀教案 篇三
一、教学目标
1、学习阅读方法：圈划。
2、通过圈划、朗读，品味文章，把握人物的思想感情。
3、体会家庭中的亲情，领悟到爱、尊重、责任的重要。
二、教学重点：
学习圈划阅读的方法。
三、教学难点
人物感情的把握
三、教学的过程
1、课文导入：引导学生回味春的美丽，走进课文的境界。
2、教师范读课文，完成填空。
（从整体上把握课文）
3、提炼文章中出现的分歧，并请同学们说说，面对这个分歧时，他们的选择。（与文中的选择形成对比）
4、讨论“我”的选择。通过圈划描写“我”的心理活动的重点字、词、句，体会作者的思想感情。
如“一霎时，我感到了责任的重大。”联系上下文的感情基调：一个是自己的母亲，一个是可爱的儿子，此时“我”的选择意义确实非同一般。这样的看似“小题大做”的表达方法正新颖确切地表达出“我”当时的处境和心情，突出了“我”极富责任感的性格特征。
此处请家长代表发言，说说他们是如何理解“我”的选择的。让学生更深刻地理解自己父辈的强烈责任感。
5、讨论母亲的选择。通过圈划体会母亲的思想感情。抓住母亲由原来的不愿出来到出来了，由本想走大路到愿意陪着孙子走小路的一个转变过程，写出了母亲明理，爱小孙子性格特征展现了出来。
最后总结出：这一家里，最终是由“爱”做主的，因为爱一家人才是其乐融融的。
6、品味在爱的滋润下，春天里最
美丽的图画。
学生个别读、老师读、全班齐读课文最后一段。大家一起说说最打动你的一句话。
如“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同好背上的加起来，就是整个世界。”“慢慢”、“仔细”等刻画出“我们”的认真，“我们”强烈的使命感。
7、作业：1）文中这其乐融融的一家子也感染了你吧，请你回家以后也与你的家人一起深情地朗读这篇课文，体会文章的美，爱的美，分享一下这份幸福。
2）作者动情的笔触也勾起了你不少甜蜜的回忆吧？何不展纸执笔，就一杯清茶，记下那与家人一起度过的“温馨的时刻”。
四、设计说明
1、这是一篇优美的散文，所以我将圈划字、词、句来作为一个教学的重点，同时也是作为进入文章，体会人物思想感情的契入口。
2、整篇文章都是以一个大人的视角来观察、体会这个世界，体会一个成年人的责任。要让小孩子体会到这点，并让他们理解作为一个成员，我们每一个人都要为此负责任，就很困难了，所以我请了一些家长来参与我们的讨论。希望他们的话能让我们的孩子有所感触。
3、最后这篇文章给我们意犹未尽的感觉，所以我们可以和家人一起来品读这篇文章，并回忆、记录家中的这些温馨时刻。
五、教后记
感情的交流是很重要的。课堂是教师与学生一起和作者作品交流的场所。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表达的感情。文学说到底是人学。所以，我在这堂课里主要引导学生通过朗读圈划的方法来把握作者所表达的感情。
我认为，这堂课的问题过渡不够自然。分析几个选择时父亲的选择应该是最重要的。但在分析的过程中还是没能体现出来。所以在最后理解文章中责任感时，学生还只是在表面的理解，未能深入灵魂，变为自己的想法。这是我将更深入地思考的问题。
莫怀戚的散步优秀教案 篇四
教学目的
1、培养尊老爱幼的思想感情。
2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解文章内容和作者的情意。
教学时间：二课时
一、预习
试朗读课文。
二、导人
《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的`思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、正课
1、正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
2、分六个层次指导朗读。
（1）缘由。（第1～3自然段）
①提问：“我们”为什么要去散步？讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
②提问：怎么朗读第l～3自然段？讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。讨论并归纳：母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的话，就像/我小时候则又听/她的话一样。
（2）过渡。（第《自然段）
①提问：这段写什么来过渡？讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
④提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）
①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
②提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
（4）（仪）波澜（第6段）
①提问：散步时发生了什么分歧？讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。
③提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。
（5）一波又起（第7段）
①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。
②提问；为什么要写母亲看到的景物？讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。
③提问：怎样解决小路难走的矛盾？讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”
④提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。
（6）收结（第8段）
①提问：怎样以散步收结全文？讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。
②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。
③提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。
四、小结
这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。
五、作业
1、课后练习。
2、选用课时作业，优化设计。
