染雾《驿路梨花》教案 篇一
教案名称：《驿路梨花》阅读理解与创作
教案目标：
1. 培养学生对于文学作品的阅读理解能力；
2. 培养学生的创作能力，通过对文学作品的启发，进行创意写作；
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成任务。
教案步骤：
1. 导入：通过展示梨花的图片和相关音乐，引发学生对梨花的思考和情感共鸣。
2. 阅读理解：让学生阅读《驿路梨花》这篇文章，并进行相关问题的讨论。引导学生分析文中的意象、情感和主题。
3. 创作启发：给学生提供一个创作任务，要求他们根据自己对梨花的理解和感受，写一篇短文或诗歌。鼓励学生发挥想象力，表达个人情感和思考。
4. 小组合作：学生分成小组，互相交流自己的创作，并给予建议和意见。鼓励学生在小组讨论中互相启发，提高创作质量。
5. 分享展示：每个小组选择一篇代表作品进行展示，让学生互相欣赏和评价。鼓励学生分享自己的创作过程和心得体会。
教案评价：
通过对《驿路梨花》的阅读理解和创作启发，学生可以提高对文学作品的理解能力和创作能力。同时，小组合作和分享展示的环节可以增强学生的合作与交流能力，培养学生的团队意识和创造力。此外，这个教案也能够引发学生对梨花这个主题的思考和情感共鸣，培养学生的审美情趣和人文关怀。
《驿路梨花》教案 篇二
教案名称：《驿路梨花》的意象分析与写作探究
教案目标：
1. 培养学生对于意象的理解和分析能力；
2. 培养学生的创作能力，通过对意象的探究，进行创作写作；
3. 提高学生的审美情趣，培养学生对于文学作品的欣赏能力。
教案步骤：
1. 导入：通过展示梨花的图片和相关音乐，引发学生对梨花的感受和情感共鸣。让学生描述自己对梨花的第一印象。
2. 意象分析：引导学生分析《驿路梨花》中的意象，并讨论意象所传达的情感和主题。帮助学生理解意象在文学作品中的作用和意义。
3. 创作探究：给学生提供一个创作任务，要求他们选择一个意象，写一篇短文或诗歌。鼓励学生通过意象的描写，表达自己的情感和思考。
4. 作品分享：学生将自己的创作进行分享，让其他同学欣赏和评价。通过分享，学生可以相互启发，提高创作质量。
5. 总结回顾：引导学生总结意象在文学作品中的作用和意义，以及本次创作过程中的收获和体会。
教案评价：
通过对《驿路梨花》中意象的分析和创作探究，学生可以提高对意象的理解和分析能力，同时也能够培养学生的创作能力和审美情趣。通过分享和讨论，学生可以相互启发，提高创作质量。此外，通过对梨花这个意象的探究，学生可以提高对文学作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣和人文关怀。
《驿路梨花》教案 篇三
《驿路梨花》教案
春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的
教学目的
1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3．学习优秀人物的向雷锋学习。
教学重点：目的1
教学难点：目的2
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时 一、《闻武均州报已复西京》兴趣学习
古诗三分钟学习
二、检查字词预习情况
注音
解释
听写
三、课文学习 （一）解题
1、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？
2、题目是一个什么词组？作者写的`重心在哪一个词上？
3、找出文章中描写梨花的句子。
4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？
5、这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？
6、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？
7、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？
（二）阅读，熟悉课文，配合朗读
1、文章是围绕什么来写的？
2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落
3、全文写作以什么为序
4、全文是否用了其它的写作顺序
5、哪些段落是插叙
（三）分层学习
1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？
2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫
3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？
4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？
四、作业
我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。
第二课时 一、字词复习
二、课文学习
“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。
（一）第12自然段的学习
1、阅读、词组
2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。
（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？
1、分角色朗读
2、梦中的梨花——虚写梨花
主人真的是梨花吗？
（三）房子真正的主人是谁？
1、阅读
2、找到了真正的主人吗？
（四）讨论
这房子的真正主人是谁？
建造、照顾房子的人。解放军——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……
问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？
1、自然界的梨花
2、哈尼姑娘梨花
3、用美丽梨花象征的雷锋精神
花美、人美、雷锋精神更美
象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）
问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？
引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品
的境界，深化了作品的主题
（五）学习对小屋的描写
找出——朗读——评议
（六）课后练习一
学生按顺序简要复述
三、课后练习四，自由讨论 四、作业
写一篇500字左右的读后感。
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