染雾小学三年级语文教案《找骆驼》 篇一
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生能够理解骆驼的特点和生活习性。
2. 培养学生细心观察和归纳总结的能力。
3. 提高学生的口头表达和书写能力。
教学重点：
1. 掌握并理解骆驼的特点和生活习性。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：
1. 培养学生细心观察和归纳总结的能力。
2. 提高学生的口头表达和书写能力。
教学准备：
1. 课本《找骆驼》。
2. 骆驼的图片或视频。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示骆驼的图片或播放骆驼的视频，激发学生对骆驼的兴趣。
2. 引导学生观察骆驼的形状、特点和生活环境，提出问题：骆驼有什么特点？它们生活在哪里？
二、展示与讲解（10分钟）
1. 教师将课本《找骆驼》的故事内容进行简要讲解，帮助学生理解故事主要内容。
2. 教师从故事中提取出有关骆驼的特点和生活习性的信息，与学生一起讨论并总结。
三、阅读理解与讨论（15分钟）
1. 学生阅读课文，并回答以下问题：
a. 为什么小兔子和小鹿要找骆驼？
b. 小兔子和小鹿在找骆驼的过程中遇到了哪些动物？
c. 小兔子和小鹿最后找到了骆驼吗？为什么？
2. 学生就自己的观察和理解，谈谈自己对骆驼的看法。
四、小组讨论与总结（15分钟）
1. 学生分成小组，讨论并总结骆驼的特点和生活习性。
2. 每个小组派一名代表上台进行汇报，并将自己的观察和总结写在黑板上。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 学生将自己的观察和总结写成小作文，发表在班级内。
2. 教师对学生的作文进行点评和鼓励。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：观察家中或学校周围的动物，写一篇短文，描写它们的特点和生活习性。
2. 预习下一课《鸽子和鹰》。
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇二
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生能够理解骆驼的特点和生活习性。
2. 培养学生观察和归纳总结的能力。
3. 提高学生的口头表达和书写能力。
教学重点：
1. 掌握并理解骆驼的特点和生活习性。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：
1. 培养学生观察和归纳总结的能力。
2. 提高学生的口头表达和书写能力。
教学准备：
1. 课本《找骆驼》。
2. 骆驼的图片或视频。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示骆驼的图片或播放骆驼的视频，激发学生对骆驼的兴趣。
2. 引导学生观察骆驼的形状、特点和生活环境，提出问题：骆驼有什么特点？它们生活在哪里？
二、展示与讲解（10分钟）
1. 教师将课本《找骆驼》的故事内容进行简要讲解，帮助学生理解故事主要内容。
2. 教师从故事中提取出有关骆驼的特点和生活习性的信息，与学生一起讨论并总结。
三、阅读理解与讨论（15分钟）
1. 学生阅读课文，并回答以下问题：
a. 为什么小兔子和小鹿要找骆驼？
b. 小兔子和小鹿在找骆驼的过程中遇到了哪些动物？
c. 小兔子和小鹿最后找到了骆驼吗？为什么？
2. 学生就自己的观察和理解，谈谈自己对骆驼的看法。
四、小组讨论与总结（15分钟）
1. 学生分成小组，讨论并总结骆驼的特点和生活习性。
2. 每个小组派一名代表上台进行汇报，并将自己的观察和总结写在黑板上。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 学生将自己的观察和总结写成小作文，发表在班级内。
2. 教师对学生的作文进行点评和鼓励。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：观察家中或学校周围的动物，写一篇短文，描写它们的特点和生活习性。
2. 预习下一课《鸽子和鹰》。
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇三
6 找骆驼
教学目标
：
1．认识两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学过程
：
（－）导入新课
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
树叶的牙齿印缺牙齿
（四）再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
（七）布置作业
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅左脚破
左有蜜右有米驮着密和米
树叶上齿印缺牙齿
（仔细观察 分析判断）
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇四
学习
目标：
1．认识两个生字；
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：
弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。
教学过程
：
－、导入
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
树叶的牙齿印缺牙齿
四、指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
五、总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
六、布置作业：
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家里人听。
七、板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅左脚破
左有蜜右有米驮着密和米
树叶上齿印缺牙齿
（仔细观察 分析判断）
教案点评：
这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习
主动性的调动上还是有些不够。
小学三年级语文教案《找骆驼》 篇五
【学习目标】
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
【课前准备】
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
一、观察画面，激趣导入
１、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的'观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
２、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
３、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
１、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
２、学生根据提示思考课文内容:
⑴老师出示问题:
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
⑵教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
⑶学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
⑷然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同
１、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
２、组织学生进行集体交流。交流要点：
⑴这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
⑵这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
３、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
四、角色朗读，表现人物
１、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
２、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
