染雾《影子》教案 篇一
影子是一部由电影制作公司制作的惊悚电影，该电影讲述了一个男子发现自己的影子有着自己的思维和行动能力，并试图控制他的生活的故事。这部电影不仅给观众带来了惊险刺激的观影体验，同时也引发了观众对于自我意识和身份的思考。在这篇教案中，我将介绍如何利用这部电影来引导学生思考自我意识和身份的问题，并进行相关的讨论和活动。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解自我意识和身份的概念；
2. 引导学生思考自己在不同情境下的行为和思维是否一致；
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
二、教学内容和步骤：
1. 观看电影《影子》；
2. 分小组进行讨论，讨论以下问题：
a. 你觉得自己的身份是什么？它是如何形成的？
b. 影子在电影中代表了什么？它对主人公的生活产生了怎样的影响？
c. 你认为自己的思维和行为在不同情境下会发生变化吗？为什么？
3. 将学生分成小组，让他们根据电影中的情节和主题，创作一段短剧本，讲述一个类似的故事，探讨自我意识和身份的问题；
4. 让学生表演他们创作的短剧本，并进行同学们之间的互动和讨论。
三、教学评估：
1. 观察学生在小组讨论和短剧本创作中的表现，评估他们的思考能力和创造力；
2. 观察学生在同学们之间的互动和讨论中的参与程度，评估他们的批判性思维和合作能力。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生进一步思考和探索自我意识和身份的问题，并通过写作、绘画或其他形式的创作来表达他们的思考和理解；
2. 组织一个学生讨论会，让学生分享他们的创作和思考，相互交流和启发。
通过这样的教学活动，学生能够在观看电影的过程中获得乐趣，同时也能够思考和探索自我意识和身份的问题。这样的教学方式不仅能够帮助学生发展批判性思维和创造性思维能力，还能够培养他们的合作能力和表达能力。希望这篇教案能够对教师们在利用电影教学中提供一些启发和帮助。
《影子》教案 篇二
影子是一部引人深思的电影，它通过讲述一个男子发现自己的影子有着自己的思维和行动能力的故事，引发了观众对于自我意识和身份的思考。在这篇教案中，我将介绍如何利用这部电影来引导学生思考自我意识和身份的问题，并进行相关的讨论和活动。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解自我意识和身份的概念；
2. 引导学生思考自己的身份是如何形成的；
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
二、教学内容和步骤：
1. 观看电影《影子》；
2. 分小组进行讨论，讨论以下问题：
a. 影子在电影中代表了什么？它对主人公的生活产生了怎样的影响？
b. 你认为自己的身份是如何形成的？它受到了哪些因素的影响？
c. 你认为自己的思维和行为在不同情境下会发生变化吗？为什么？
3. 将学生分成小组，让他们根据电影中的情节和主题，创作一幅画或一段写作，表达他们对于自我意识和身份的思考；
4. 让学生展示他们的创作，并进行同学们之间的互动和讨论。
三、教学评估：
1. 观察学生在小组讨论和创作中的表现，评估他们的思考能力和创造力；
2. 观察学生在同学们之间的互动和讨论中的参与程度，评估他们的批判性思维和合作能力。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生进一步思考和探索自我意识和身份的问题，并通过写作、绘画或其他形式的创作来表达他们的思考和理解；
2. 组织一个学生展览或讨论会，让学生分享他们的创作和思考，相互交流和启发。
通过这样的教学活动，学生能够在观看电影的过程中获得乐趣，同时也能够思考和探索自我意识和身份的问题。这样的教学方式不仅能够帮助学生发展批判性思维和创造性思维能力，还能够培养他们的合作能力和表达能力。希望这篇教案能够对教师们在利用电影教学中提供一些启发和帮助。
《影子》教案 篇三
人教版《影子》教案
影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。下面是小编整理的人教版《影子》教案，欢迎大家参考。
教材分析
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。
教学目标
1.能正确流利、有表情地朗读课文。
2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。
3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。
教学重点
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。
课前准备
1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
2.课前带学生做一次踩影子的游戏。
教学过程
一、激发兴趣，引入课题
1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]
2.揭示课题：9 影子。(学生齐读课题。)
二、充分朗读，整体感知
1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读)
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(齐读)
②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?
③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)
小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!
④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。
三、利用课件，理解课文
过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。
1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的.距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。]
2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀?
(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗?
①个别学生说。
②学生补充。
(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么?你又有什么新的发现?
3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
4.再看动画，指导读句。
(1)师：真聪明!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?
指名读后评议，再齐读最后配上动作读。
(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读，并配上动作。
四、细读课文，指导朗读
1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，
2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读)
3.老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?
五、表演升华，体验快乐
1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)
2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。
六、指导书写“飞”
过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)
1.出示“飞”：大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。
2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)
3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。
4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。
七、课外延伸
这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
