《师说》教学教案(推荐3篇)

时间:2013-09-03 07:45:13
染雾
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《师说》教学教案 篇一

在教育界,我们常常强调教师的重要性。而在《师说》这本书中,孔子对于教育和教师的思考和理解更是让人深思。为了帮助学生更好地理解和领悟《师说》中的观点,我设计了以下的教学教案。

一、教学目标

1. 了解《师说》的主要内容和思想。

2. 分析《师说》中的教育观点。

3. 掌握如何将《师说》的思想运用到实际生活中。

二、教学过程

1. 导入:通过展示《师说》的相关摘录和问题,引导学生对教育和教师的思考。

2. 阅读理解:让学生独立阅读《师说》的相关章节,并回答相关问题。

3. 讨论与分享:学生分组讨论自己对于《师说》的理解和感悟,并进行分享。

4. 思考与应用:学生通过个人或小组形式,选择一个教育场景,运用《师说》中的观点进行分析和解决问题。

5. 总结与反思:学生进行总结,回答提出的问题,并对于《师说》的教育观点进行反思和评价。

三、教学评价

1. 学生对于《师说》的主要内容和思想的理解程度。

2. 学生在讨论和分享环节中的表现和思考深度。

3. 学生在思考与应用环节中的分析和解决问题的能力。

通过本教学教案,学生将能够深入理解《师说》中的教育观点,并能够将其运用到实际生活中。同时,学生的思辨和分析能力也将得到锻炼和提高。

《师说》教学教案 篇二

在现代社会中,教育的重要性愈发凸显。而《师说》这本古代经典对于教育和教师的思考和论述更是令人深思。为了使学生能够更好地理解和应用《师说》的思想,我设计了以下的教学教案。

一、教学目标

1. 理解《师说》的核心思想和教育观点。

2. 掌握如何将《师说》的思想运用到现实生活中的教育实践。

3. 培养学生的思辨和分析能力。

二、教学过程

1. 导入:通过展示《师说》中的名人名言和相关问题,引发学生对教育的思考。

2. 阅读理解:学生独立阅读《师说》的相关章节,并回答相关问题。

3. 讨论与分享:学生分成小组,讨论自己对于《师说》的理解和感悟,并进行分享。

4. 案例分析:学生选择一个实际教育案例,运用《师说》中的观点进行分析和解决问题。

5. 总结与反思:学生进行总结,回答提出的问题,并对《师说》的教育观点进行反思和评价。

三、教学评价

1. 学生对于《师说》的核心思想和教育观点的理解程度。

2. 学生在讨论和分享环节中的表现和思考深度。

3. 学生在案例分析环节中的分析和解决问题的能力。

通过本教学教案,学生将能够更深入地理解和应用《师说》的思想,同时培养学生的思辨和分析能力。这将有助于他们更好地面对现代社会中的教育问题,并能够为教育事业做出更多的贡献。

《师说》教学教案 篇三

《师说》教学教案

  《师说》教案

  教学目标

  1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

  2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。

  3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。

  4.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。

  教学重点和难点

  1.了解的整体思路。

  2.学习本文正反对比论证的方法。

  课时分配 两课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入并解题

  初中时我们学过一篇课文叫《马说》,《马说》实际上是“说马”,今天,我们来学习一篇“说老师”,说“从师风尚”的,叫《师说》。

  “说”是一种文体,偏重于议论,可先叙后议,也可夹叙夹议。

  二、作家作品

  韩愈(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟县)人,唐代著名的文字家,哲学家,古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎,也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,又称“韩吏郎”。死后谥“文”,故又称“韩文公”,作品收录于《昌黎先生集》。

  韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者,提出了“文以载道”,“文道结合”的观点。他的散文题材广泛,内容深刻,语言质朴,主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动,把当时的'文体从矫揉造作的骈体文中解放出来,奠定了唐宋古文的基础,因此后世尊他为唐宋八大家之首。

  三、写作背景

  魏晋以来,门第制度十分严格,分为高门和寒门,门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代,魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭,关于韩愈写此文的背景,从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。柳宗元说:“由魏晋以下,人益不事师。今之世不闻有师。有,辄哗笑之,以为狂人,独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗,倡言师道,勇气可贵,有很强的现实意义。

  四、初读课文

  1.学生自读课文,看书下注释,查字典,初步理解含义,不清楚的地方作出标记。

  2.教师板书需正音的字:

  愚(ú) 句读(dòu) 谀(ú) 经传(zhuàn)

  郯(tán) 苌(cháng)聃(dān) 蟠(pán) 巫

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