染雾高一语文必修一《像山那样思考》教案 篇一
标题：如何像山那样思考
导入：
在我们的日常生活中，山是一个非常常见的景象。它们屹立不倒，耐受风雨，给人一种稳定和坚强的感觉。那么，我们可以从山的特点中学到什么呢？本节课我们将学习如何像山那样思考。
一、引导学生思考山的特点（5分钟）
1. 山的形状是高耸挺拔的，给人一种稳定感。
2. 山脚下的土地经历了无数次的震荡和冲刷，却依然坚固。
3. 山上的植被丰富，给人一种生机勃勃的感觉。
二、分析山的特点对我们的启示（10分钟）
1. 稳定感：山的高耸挺拔的形状给人一种稳定感，这告诉我们要有坚定的信念和目标，不被外界因素所动摇。
2. 坚固性：山脚下的土地经历了无数次的震荡和冲刷，却依然坚固。这告诉我们要有坚强的意志和毅力，面对困难时不轻易放弃。
3. 生机勃勃：山上的植被丰富，给人一种生机勃勃的感觉。这告诉我们要积极向上，努力成长，不断提高自己。
三、讨论如何像山那样思考（15分钟）
1. 坚定信念和目标：面对困难和挫折时，要坚定自己的信念和目标，不被外界干扰。
2. 坚强意志和毅力：要有坚强的意志和毅力，面对困难时不轻易放弃，坚持不懈地努力。
3. 积极向上，不断提高：要积极向上，努力成长，不断提高自己的能力和素质。
四、小结（5分钟）
通过本节课的学习，我们了解到像山那样思考可以给我们带来稳定感、坚固性和生机勃勃的感觉。我们应该坚定信念和目标，有坚强的意志和毅力，积极向上，不断提高自己。
高一语文必修一《像山那样思考》教案 篇二
标题：山的意义与人的修养
导入：
山在我们的生活中扮演着重要的角色，它们给人一种稳定和坚强的感觉。那么，山的意义与人的修养有何关联呢？本节课我们将学习山的意义以及如何通过修养来像山那样思考。
一、探索山的意义（10分钟）
1. 山是大自然中最高大的存在，给人一种崇高感和敬畏感。
2. 山是大地的脊梁，承载着大地的重量，给人一种稳定感和安全感。
3. 山是自然界的屏障，保护着大地上的生物，给人一种保护感和安心感。
二、分析山的意义对人的修养的启示（15分钟）
1. 崇高感和敬畏感：山的高大给人一种崇高感和敬畏感，这告诉我们要有敬畏心和敬虔心，对待自然和他人。
2. 稳定感和安全感：山作为大地的脊梁，给人一种稳定感和安全感，这告诉我们要有稳定的内心和安全的环境，才能发展和成长。
3. 保护感和安心感：山作为自然界的屏障，保护着大地上的生物，给人一种保护感和安心感，这告诉我们要关心他人，保护弱者，营造和谐的社会环境。
三、讨论人的修养如何像山那样思考（20分钟）
1. 培养敬畏心和敬虔心：要对待自然和他人怀有敬畏心和敬虔心，尊重大自然和他人的存在。
2. 培养稳定的内心和安全的环境：要有稳定的内心和安全的环境，才能发展和成长，要提高自己的能力和素质，创造安全的环境。
3. 关心他人，保护弱者，营造和谐的社会环境：要关心他人，保护弱者，营造和谐的社会环境，为他人和社会做出贡献。
四、小结（5分钟）
通过本节课的学习，我们了解到山的意义与人的修养有着密切的关联。我们应该培养敬畏心和敬虔心，有稳定的内心和安全的环境，关心他人，保护弱者，营造和谐的社会环境。通过修养，我们可以像山那样思考，给人带来稳定感、安全感和保护感。
高一语文必修一《像山那样思考》教案 篇三
高一语文必修一《像山那样思考》教案
教材分析：
《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨从而学会一种新的学习方法和写作方法
学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识
学情分析：
学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的'意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章脉络
2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法
3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识
教学重点：
学习选取个性化的角度表现哲理的方法
教学难点：
培养学生通过抓关键句来解读文本的能力
预习要求：
1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？
3、用一句话说说自己对课文的理解
4、划出不理解的句子
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、积累“狼”字成语我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？（见幻灯片1）这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》
2、思考文题：谁思考什么？像山那样思考
（有些同学可能对文章标题不理解，从而影响对文章整体内容的把握，所以要引导学生从标题入手来理解文章）
二、作者简介：
“近代环保之父”——奥尔多"利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作
《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟文笔优美，思想深邃被誉为“绿色圣经”《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔（见幻灯片3）
三、背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险
四、自读感知，整体把握
1、检查默写字词
嗥叫（háo）驯服（xǜn）蔑视（miè）迸发（bèng）湍急（tuān）
艾蒿（àihāo）疲惫（bèi）饿殍（piǎo）蜿蜒（wānyán）毛骨悚然（sǒng）
2、自由朗读课文，思考：
⑴文中给你留下印象最深刻的内容是什么？简说理由
（方法指导：可从词精彩、句修辞、哲理句、景物描写等方面考虑）
⑵是什么引起像山那样思考的？（狼嗥）有何特点？
（本环节重点训练学生在速读课文的基础上快速把握文章主旨的能力）
五、合作交流，品读解析
1、作者对狼的认识经历了怎样一个什么过程？什么时候发生了转变？（见幻灯片4）
（发现狼——打死狼——老狼眼中绿光，心灵触动——狼死——鹿死）（看到老狼眼中的绿光时）
2、自然界失去狼后会怎样？请你用生物链的形式表现出来（见幻灯片5）
（狼少→鹿多→草光→食草动物灭亡→山秃→沙尘暴→灾难）
3、导致这种现象的原因是什么？为什么山能那样思考？思考狼噑的含义是什么？
（见幻灯片6）
4、赏析句子：（见幻灯片8）
（1）太多的安全可能产生了长远的危险
（人们只顾了眼前暂时的利益，却带来了长远的危害要求我们人类不能只从眼前利益出发，要从长远思考问题，否则就会引发生态危机）
（2）这个世界的启示在荒野
（自私的人类以付出生态环境恶化的代价换取所谓的物质文明，却留下了一个伤痕累累的地球！所以本文作者用他的文字来警醒人类“要像山那样思考”，不能急功近利，惟利是图，只有这样，人类才有真正美好的未来）
（本环节重点训练学生通过抓关键词、关键句来解读文本的能力）
六、总结全文，拓展延伸
1、用一句话概括全文内容
我们人类要像山那样思考狼的嚎叫中隐藏的内涵，处理好人和大自
2、你能举出生活中环境污染的事例吗？（见幻灯片9、10、11）
对此，如果你是一名环保志愿者，请写一段广告词警示人们保护环境！
七、作业设计：
1、仿写句子
鸽子的叫声，对……来说，……；……对……来说，……；……对……来说，……。
2、从环保的角度写写自己的家乡
板书：
像山那样思考
奥尔多·利奥波德
狼（嗥叫）→山（思考）
个性→哲理（和谐）
教学反思：
这是必修一最后的一篇文章，按照板块的编排，主要是探讨人与自然的关系让学生意识到在大自然的环境中，人跟动物是和谐发展的，是处于平等的地位在上课过程中我发觉文章的重点和难点渗透的不好，学生对这篇文章的理解只停留在环境的平衡的层面，并没有深入到作者所呼吁的那中生态忧患意识，以及人和狼在大自然中是作为平等的地位存在着这点一直是自己这几天思考的问题，该以何种方式让学生领悟到这些，如果单纯地引用一些名家的言论感觉还是会很生硬，有几点是自己在今后的教学中应该注意的：
1、语文课始终都要围绕文本，文本是学生与作者对话的最好平台
2、每节语文课都要有严格的到位的教学目标，而且这目标要始终贯穿课堂
3、语文学习更应该是让学生掌握阅读技巧
