染雾《晏子使楚》第一课时优秀教学设计 篇一
标题：《晏子使楚》第一课时优秀教学设计
导语：本篇教学设计以《晏子使楚》为教学内容，旨在通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够熟悉《晏子使楚》的故事情节，理解故事中的人物形象和故事的主题。
2. 能力目标：学生能够运用所学的知识和语言表达能力，进行故事的复述和写作。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和创新意识，培养学生的阅读兴趣和写作兴趣。
二、教学内容与教学步骤
1. 教学内容
（1）故事情节梳理：通过图片和文字，引导学生了解《晏子使楚》的故事情节，包括背景、人物、事件等。
（2）人物形象理解：通过角色扮演和小组讨论，帮助学生理解故事中的人物形象，如晏子、楚庄王等。
（3）主题探究：通过问题引导，让学生思考故事的主题是什么，如忠诚、智慧等。
2. 教学步骤
（1）导入：通过展示一张描绘《晏子使楚》故事背景的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）故事情节梳理：通过图片和文字，让学生了解故事的背景、人物和事件，并进行简要复述。
（3）人物形象理解：通过角色扮演，让学生分别扮演晏子和楚庄王，体验并理解他们的心情和行为。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论晏子和楚庄王的形象特点，并进行展示和分享。
（5）主题探究：通过问题引导，让学生思考故事的主题是什么，以及这个主题对他们的启示是什么。
（6）拓展活动：让学生进行写作练习，写一篇关于《晏子使楚》的读后感。
三、教学评估
1. 通过观察学生在教学过程中的表现，评估学生对故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 通过学生的小组讨论和展示，评估学生的合作能力和表达能力。
3. 通过学生的写作练习，评估学生的写作能力和思维能力。
四、教学资源准备
1. 《晏子使楚》的故事文字和图片。
2. 角色扮演道具。
3. 小组讨论和展示的材料。
4. 写作练习的纸和笔。
五、教学反思与展望
通过本节课的教学设计和实施，学生们对《晏子使楚》的故事情节和人物形象有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作意识和创新意识。然而，还需要进一步加强学生的写作能力和思维能力的培养，为此可以增加更多的写作练习和思维导图的活动，帮助学生更好地理解故事的主题和思想。
《晏子使楚》第一课时优秀教学设计 篇三
《晏子使楚》第一课时优秀教学设计
教学目标：
1、 会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、 分角色朗读课文。
3、 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4、 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排：
2课时
课前准备：
布置学生查询、学习晏子的故事。
教学用具：
课件
第一课时
一、简介背景，揭示课题
1、 二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(课件出示课题，全班齐读课题)
2、 能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。)
3、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?(使是出使，课题是晏子出使楚国。)
二、初读课文，整体感知
导：说的很好，那我们就一起去看看晏子出使楚国发生了些什么。
1、 请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?
2、 检查自学情况
(1) 生字新词
(2) 检查课文读通情况。(字词都读的很准，下面老师来看看大家课文读的怎么样，请6位同学来接读下课文)
(3) 课文主要讲了什么事?
晏子出使楚国，楚国的'国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他，维护了齐国的尊严。
3、 说的好，同学们有没有注意听，楚王几次侮辱了晏子?他三次侮辱晏子的目的是什么?谁找到了?(指名答，教师完成板书。)让我们一起来读读这段，体会下当时楚王这种盛气凌人的感觉。学生齐读第二自然段。
4、 晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但楚王却三次侮辱晏子，他是怎样侮辱晏子的呢?
(学生分别概括这三次的经过。)
5、 师：恩，概括的很全面。楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：谁能在书上找到这个句子?(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。)对!这就是晏子使楚的最终结局了，把这句话画下来，(老师板书)，再大声地读一读这句话。“尊重”换个词可以说是?生：敬重、敬佩。“不敢不”可以换什么词?生：不得不、不能不、只能、只好。真好，你能把这句话完整的说一遍吗?生：从这以后，楚王只好尊重晏子了。/楚王只能尊重晏子了。那楚王不得不尊重晏子的什么?一起说——口才。
三、研究晏子语言，体会智慧
导：从开始的乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，到后来的不敢不尊重晏子了。前后发生了这
么大的变化，究竟晏子说了什么样反驳的话，他的话究竟妙在哪儿?让我们一起默读3-5自然段。
1、 把晏子说的话给画出来，看看他的话到底妙在哪，可以把你们的感受写在旁边。
2、 分小组读，在组内多读几遍晏子说的话，交流一下各自的感受。
3、 小组派代表，全班汇报交流。
教师相机指导晏子的话妙在哪。
课件随机出示：(1)访问正常国家开城门，访问狗国钻 ，楚王让我钻狗洞，所以楚王是 ，楚国是 。
(2)上等人访问上等国，下等人访问 ，我最不中用，所以楚国是 。
(3)柑橘在齐国又大又甜，在楚国结又小又苦的枳，是因为水土不同;齐国人在齐国能安居乐业，在楚国却做起盗贼，说明楚国 。
4、(交流第二个故事时相机指导三个成语。“挥汉成雨，摩肩接踵，张袂成阴”)
5、相机进行朗读训练：分角色朗读第一、二个故事。
请一组人来读，然后全班来读，最后老师—男生—女生。
四、结束语
下节课我们继续学习《晏子使楚》这篇课文，继续感受晏子语言的魅力。
案例分析：
《晏子使楚》这篇课文是一篇老课文，在接触这篇课文的时候，我自己首先感受到了晏子作为一个国家的使者，他的智慧是
因为是第一课时，所以我先让学生明确本文的主旨，知道楚王一共侮辱了晏子几次，侮辱晏子的母的是什么，最终怎样。然后从结果出发回过头去找到晏子每次反驳楚王的话，研读晏子的语言艺术，从而引导学生分析句子间的逻辑关系，学习简单的推理，体会晏子的智慧。当然要以简单的言语来分析晏子的逻辑推理是比较抽象的，所以教学时我借助了课件，以填空的形式帮助学生分析、推理。例如“访问正常国家开城门，访问狗国钻 ，楚王让我钻狗洞，所以楚王是 ，楚国是 。”这空，访问正常国家开城门，那么访问狗国自然就是钻狗洞了，楚王让晏子钻狗洞，那么楚国自然就是狗国了。学生一把这个空填出来都笑楚王自取其辱，不禁从心底里佩服晏子的智慧和语言才能。接下来的两空也是如此。整个课堂是比较轻松愉悦的，同学们时而为楚王的霸气与刁难而气愤，时而又为晏子的聪明才智而兴奋。但是我也曾经看过窦桂梅老师执教的这篇课文。和她相比我实在相差甚远。窦老师上课不光思路清晰，而且给学生拓展的知识很多，真正让人感受到语文教学不光局限在语文一门学科，语文实际上是作为了一门基础学科。而学生所需要汲取的知识却不止如此。我想这也是我今后在教学中需要深思的问题。最后，我的课堂用语以及对学生的课堂评语也是有待加强的。有的时候我也会想，是不是我什么时候真正把自己放下了，我就能向大师们那样在课堂上游刃有余了，不管是课文的教学还是对学生的评价。
