染雾四年级语文《五彩池》教案 篇一
教案一：《五彩池》的情景感知与细节描写
一、教学目标：
1. 能够通过阅读理解《五彩池》的情景感知。
2. 能够理解和记忆文章中的关键细节。
3. 能够运用所学知识，写出自己理解的《五彩池》情景。
二、教学重点：
1. 理解《五彩池》的情景感知。
2. 掌握文章中的关键细节。
三、教学难点：
1. 运用所学知识，写出自己理解的《五彩池》情景。
四、教学过程：
1. 导入：
教师通过引导学生回忆在春天、夏天和秋天去公园的感受，引发学生对色彩的感知，以及对季节的变化的思考。
2. 阅读：
教师给学生分发《五彩池》的课文，让学生默读并理解文章的大意。
3. 讨论：
教师带领学生进行讨论，询问学生对文章中的五彩池有什么感想和印象，引导学生通过细节描写来感知五彩池。
4. 分析：
教师引导学生分析文章中的关键细节，如池水清澈见底、红叶悬崖、彩虹般的鱼群等，让学生理解这些细节描写是如何形成对五彩池的情景感知的。
5. 写作：
教师让学生运用所学的知识，写出自己理解的《五彩池》情景。学生可以选择自己喜欢的季节，描述五彩池在不同季节中的变化。
6. 展示与分享：
教师鼓励学生展示并分享自己的作文，让其他同学听取并提出自己的想法和建议。
五、教学延伸：
教师可以组织学生进行实地考察，到附近的公园或景区观察真实的五彩池，进一步感知和体验。
教案二：《五彩池》的写景描写与情感表达
一、教学目标：
1. 能够通过阅读理解《五彩池》中的写景描写。
2. 能够理解和记忆文章中的情感表达。
3. 能够运用所学知识，写出自己理解的《五彩池》情感。
二、教学重点：
1. 理解《五彩池》中的写景描写。
2. 掌握文章中的情感表达。
三、教学难点：
1. 运用所学知识，写出自己理解的《五彩池》情感。
四、教学过程：
1. 导入：
教师通过展示美丽的自然风景图片，引发学生对大自然的情感。
2. 阅读：
教师给学生分发《五彩池》的课文，让学生默读并理解文章的大意。
3. 讨论：
教师带领学生进行讨论，询问学生对文章中的五彩池有什么感想和印象，引导学生通过描写词语来感知五彩池。
4. 分析：
教师引导学生分析文章中的写景描写，如“五彩池真是个奇特的地方！那里的水有五种颜色，红、黄、蓝、绿、紫，五种颜色的水好像五个彩虹。”，让学生理解这些描写是如何表达对五彩池的情感的。
5. 写作：
教师让学生运用所学的知识，写出自己理解的《五彩池》情感。学生可以选择自己喜欢的情感，描述五彩池给自己带来的感受。
6. 展示与分享：
教师鼓励学生展示并分享自己的作文，让其他同学听取并提出自己的想法和建议。
五、教学延伸：
教师可以组织学生进行绘画或手工制作，呈现自己对五彩池的情感表达。
四年级语文《五彩池》教案 篇三
四年级语文《五彩池》教案
五彩池是个神奇、美丽的地方，激发了学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。下面小编为大家整理了《五彩池》的教案，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学 
1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
教学准备：
1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子
2.“多媒体”有关五彩池图像
板书设计：
在人间——不在天上
教学过程：
一、导语：
同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)
二、检查预习：
1.检查词语读音。投影显示本课词语。
师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读)
过渡：你读得真好，声音响亮极了。
2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?
板书：五彩池形状、颜色、成因
3.质疑
过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。
三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)
1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?
2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?
过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?
四、交流点拨：
第一题：体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的'?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。
②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?……
③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?
板书：美丽
过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?
(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。
④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?
投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。
⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。
导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?
过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?
小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?
第二题：体会颜色神奇与成因。
①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。
②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答)
过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。
③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。
④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)
板书：热爱
⑤齐读，“神奇”“热爱”。
小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板书：成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)
大屏幕展示五彩池图像
过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。
6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)
板书：热爱祖国山河
五、总结全文：
通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。
