染雾八年级语文《说屏》的教学设计 篇一
第一篇内容
标题：《说屏》传统文化的传承与创新
一、教学目标
1.了解《说屏》的背景与特点，了解传统戏曲文化的传承与创新。
2.理解《说屏》中的人物形象、情节，培养对传统文化的欣赏和理解能力。
3.通过学习《说屏》，提高学生的口语表达和演讲能力，培养学生的表演艺术素养。
二、教学重点与难点
1.理解《说屏》中的人物形象、情节，培养对传统文化的欣赏和理解能力。
2.通过学习《说屏》，提高学生的口语表达和演讲能力，培养学生的表演艺术素养。
三、教学内容与步骤
1.导入（5分钟）
通过播放一段《说屏》的视频，介绍《说屏》的背景和特点，激发学生对该戏曲的兴趣。
2.学习《说屏》的人物形象与情节（15分钟）
教师通过讲解和分析《说屏》的人物形象和情节，引导学生理解并欣赏传统文化的魅力。
3.小组讨论与表演（20分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一段《说屏》的情节进行分析和讨论，并进行小组表演。教师可以给予一定的引导和指导，鼓励学生发挥创造力，展示自己的理解和表演能力。
4.个人演讲（15分钟）
每个学生都要准备一个关于《说屏》的演讲稿，演讲时可以结合自己的理解和感悟，展示自己对传统文化的认识和态度。
5.总结与展示（10分钟）
教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生分享自己的表演和演讲成果，展示学生的学习成果。
四、教学评价方式
1.观察学生在小组讨论和表演中的参与程度和表现情况。
2.评价学生的个人演讲稿和演讲表现，包括语言表达、内容结构、演讲技巧等方面。
3.通过学生的总结和展示，评价学生对本节课内容的理解和掌握程度。
五、教学延伸
1.组织学生观看其他经典戏曲的表演，拓宽学生对传统文化的了解和欣赏范围。
2.鼓励学生参加校内外的戏曲表演和比赛，培养学生的表演和演讲能力。
八年级语文《说屏》的教学设计 篇二
第二篇内容
标题：《说屏》开展小组合作探究活动
一、教学目标
1.了解《说屏》的背景与特点，理解传统文化的魅力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的探究能力。
3.通过小组合作探究活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
1.理解《说屏》的背景与特点，培养对传统文化的欣赏和理解能力。
2.通过小组合作探究活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学内容与步骤
1.导入（5分钟）
教师播放一段《说屏》的视频，介绍《说屏》的背景和特点，激发学生对该戏曲的兴趣。
2.小组合作探究（30分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个具体的问题或主题，进行探究和讨论。例如：《说屏》中的主要人物形象有哪些？他们的性格特点是怎样的？《说屏》的情节发展有哪些特点？小组成员可以互相讨论，收集资料和观看视频，共同解决问题。
3.小组展示与讨论（15分钟）
每个小组派一名代表进行展示，介绍小组的探究结果和发现。其他小组成员可以提出问题和进行讨论，促进学生之间的互动和交流。
4.个人思考与总结（10分钟）
学生进行个人思考，总结本节课的学习成果和收获。可以写下自己对传统文化的理解和感悟，或者提出对《说屏》的进一步探索的问题。
四、教学评价方式
1.观察学生在小组合作探究中的参与程度和表现情况。
2.评价学生的小组展示和讨论表现，包括团队合作能力、问题解决能力等方面。
3.通过个人思考和总结，评价学生对本节课内容的理解和认识程度。
五、教学延伸
1.组织学生进行个人或小组的写作活动，写下对《说屏》的评论或改编《说屏》的剧本。
2.鼓励学生利用多种媒体资源，进一步了解和欣赏传统戏曲文化。
八年级语文《说屏》的教学设计 篇三
教学目标：
1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能。
2、学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
3、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：
学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
教学难点：
理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学过程：
一、布置预习导学
1、正音
屏风（）纳凉（）伧俗（）忒（）休憩（）帷幕（）擅长（）
2、释义
伧俗：粗俗鄙陋。
擅长：在某方面有特长。
雅俗之别：高雅与粗俗的分别。
二、指导学习研讨
1、创设情境，导入新课
(1)导入：
(2)作者简介
2、初读课文，整体感知
学生自读课文，感知内容，试用一句话归纳大意。
明确：本文介绍了屏的特点、作用、种类和设置。
3、研讨
(1)本文在结构上有何特点?
(2)先用文中语句回答什么是“屏”?然后用自己的话作一解释。
(3)根据课文，说一说“屏”有何作用?
(4)“屏”可以怎样分类?
(5)作者认为“屏”的设置应注意些什么?
4、赏析
(1)深入体会作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生向往之情”等词句?明确：体现了作者对屏的喜爱之情，对祖国传统文化的热爱之情。
(2)本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。
(3)文中引用了一些古诗词句，你觉得这样有什么好处?
三、延伸迁移
完成语段阅读
能源是人类生存与发展的基础之一。20世纪以来，全球的人口增长和经济发展，大大增加了对能源的需求。在各种能源中，化石燃料中的石油、天然气是当今世界的主要一次能源。据世界能源委员会统计，已探明的石油、天然气可采储量，按1992年各国的产量计算，分别只能开采44年和60年;虽然可采储量还可能会有新的发现，但社会需求也在增长，特别是考虑到第三世界国家的经济发展，油气燃料可供开采的时间不会很长。在化石燃料中，尽管煤炭的蕴藏量最丰富，但燃煤造成的严重污染使其不大可能成为世界范围的主要能源。虽然核聚变反应可提供清洁的能源，在海洋中蕴藏着约42万亿吨核聚变的主要物质氘，但核聚变堆研究的难度很大，估计要到下一世纪后期核聚变电站才有可能实现商品化。因此，在展望21世纪能源问题的前景时，可能不得不面对油气资源面临枯竭、核聚变发电又未能商品化的一段时期。为保证这一时期内人类有充足的清洁能源供应，利用太阳能来发电是一种必然的选择。太阳能是最重要的可再生能源，地球上的各种能源无不与之密切相关。事实上，太阳在地球的演化、生物的繁衍和人类的发展中，起了无比重大的作用，也为人类提供了取之不尽的能源。太阳内部不断进行的高温核聚变反应释放着功率为3.8×1026兆瓦的巨大辐射能，其中只有二十亿分之一到达地球大气高层;经过大气层时，约30%被反射，23%被吸收，仅有不到一半的能量8×1016兆瓦到达地球表面。尽管如此，只要能够利用其万分之几，便可满足今日人类的全部需要。
1.本文主要运用的两种说明方法是什么?
2.本文是按什么顺序来说明的?
3.找出第一段的中心句写在下面。
4.结合选文说出太阳能发电的主要优势。
八年级语文《说屏》的教学设计 篇四
●教学目标
看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
以屏风为媒介，激发学生审美情趣，
体会作者的感情。
●教学重点
有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
●课时安排
一课时。
●课前准备
布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
整体感知
导人新课。
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。
检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：
a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
听读完后，四人小组讨论明确：
a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
屏风的作用：
室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
屏风的分类：
按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
屏的设置：
需因地制宜，在与整体的
相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的`功用与设置全在一个“巧”字。
研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：
a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
b．“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
想像一下，屏风将会有怎样的用途?
学生可以畅所欲言，言之成理即可。
■作业
把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。
