染雾《滹沱河和我》八年级语文教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解滹沱河的地理位置、历史背景和文化内涵；
2.通过阅读文本，了解滹沱河的形象描写和人物情感表达；
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.理解滹沱河的地理位置和历史背景；
2.理解滹沱河的文化内涵；
3.分析文本中的形象描写和人物情感表达。
教学难点：
1.理解滹沱河的文化内涵；
2.分析文本中的形象描写和人物情感表达。
教学准备：
1.教师准备滹沱河的地理位置和历史背景的资料；
2.复印滹沱河的文本材料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.呈现教学目标：今天我们要学习《滹沱河和我》这篇文章，通过阅读了解滹沱河的地理位置、历史背景和文化内涵。
2.导入话题：请同学们谈一谈自己对滹沱河的了解，它位于哪个地方？有什么特点？
Step 2 学习新课
1.给学生分发滹沱河的地理位置和历史背景资料，让学生阅读并回答问题。
2.教师讲解滹沱河的文化内涵，引导学生理解。
Step 3 阅读文本
1.教师分发滹沱河的文本材料，让学生阅读。
2.学生自主阅读，然后教师提问，引导学生分析文本中的形象描写和人物情感表达。
Step 4 综合训练
1.教师布置综合训练题，让学生完成，检验学生的理解能力和写作能力。
2.学生交卷，教师批改并给予评价。
Step 5 课堂小结
1.回顾本节课的教学内容；
2.总结学生的学习收获和问题。
《滹沱河和我》八年级语文教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.通过阅读《滹沱河和我》这篇文章，了解滹沱河的地理位置、历史背景和文化内涵；
2.学习分析文本中的形象描写和人物情感表达；
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.理解滹沱河的地理位置和历史背景；
2.分析文本中的形象描写和人物情感表达；
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点：
1.分析文本中的形象描写和人物情感表达；
2.培养学生的写作能力。
教学准备：
1.教师准备滹沱河的地理位置和历史背景的资料；
2.复印滹沱河的文本材料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.呈现教学目标：今天我们要学习《滹沱河和我》这篇文章，通过阅读了解滹沱河的地理位置、历史背景和文化内涵。
2.导入话题：请同学们谈一谈自己对滹沱河的了解，它位于哪个地方？有什么特点？
Step 2 学习新课
1.给学生分发滹沱河的地理位置和历史背景资料，让学生阅读并回答问题。
2.教师讲解滹沱河的文化内涵，引导学生理解。
Step 3 阅读文本
1.教师分发滹沱河的文本材料，让学生阅读。
2.学生自主阅读，然后教师提问，引导学生分析文本中的形象描写和人物情感表达。
Step 4 写作训练
1.教师引导学生根据所读文章的内容，写一篇关于滹沱河的作文。
2.学生认真思考，然后动笔写作。
3.学生交卷，教师批改并给予评价。
Step 5 课堂小结
1.回顾本节课的教学内容；
2.总结学生的学习收获和问题。
《滹沱河和我》八年级语文教案 篇三
《滹沱河和我》八年级语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《滹沱河和我》八年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一课时
【学习目标】
１．品味作者叙事、写人、绘景的语言，进一步提高对词句的质疑、欣赏能力。
２．感悟课文细致、逼真的景物描写的基础上，加强对课文中心意思的理解。
３．体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然的震撼力，领会作者热爱家乡的深厚感情和歌颂自然伟力的诚挚胸怀。
【课文提示】
１．本文是一篇含义颇深的叙事散文。本文通过与家乡河的一段不解之情，抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。作者运用虚实结合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。
２．滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征：伟大、磅礴、雄壮而又贫瘠、混浊等。作者对滹沱河的.消极因素，并未简单抛弃，而是积极扬弃、亲切抚摸、深藏心里，表达了对民众排山倒海的力量的歌颂，对祖国雄伟美好的前景的热爱。
【正音正字】
滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì
【积累词语】
无知无觉 莫名其妙 不由分说 其大无比 闷声闷气
密密匝匝 不由自主 凝固不动 战栗不安
【课文分析】
这是一篇叙事性很强的散文。课文通过写我与滹沱河的关系、对它的印象（从头脑里没有一点概念到我能把它深深地埋在心里），表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。
课文主要写了三个方面的内容：滹沱河的性格特点；我的性格与滹沱河的相似之处；我对滹沱河的认识变化过程。
课文对滹沱河的描写，实际上就是对我的自我描写，我对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。
第二部分，作者运用虚实结合的描写方法。首先虚写心中的滹沱河，其次实写我见到的滹沱河，然后再虚写我想象中的滹沱河，从而突出滹沱河在我心中的重要位置。
第三部分，首先，写大水来时的宏伟气势，写我终于见到滹沱河时的急切心情。然后，通过侧面描写，烘托滹沱河发大水时的气势。接着，写祖母拦我、姐姐找我，既照应我这脾气，真是个小滹沱河，又流露了我对家乡河的热爱。最后，自然抒发我对滹沱河的深情。
【课外作业】
１．完成学习建议。
２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）
１. 家人为什么说我是小滹沱河？
我的脾性很像滹沱河：很野，说来就来，很难管束，谁也阻拦不了。
２. 我初次见到滹沱河时，心理有什么变化？
失望--悲伤--失落--恐怖--被镇住。
３. 第10段，为什么不叫醒我？这句话表达了我当时怎样的心情？
这句话，表达了我当时想见滹沱河的急切心情。
４. 第10段，写滹沱河暴发时，写水声，还写狗吠声和人呼唤声，这样描写有什么作用？
这样描写烘托滹沱河气势宏伟，把一切已知的熟悉的声音都吞没了，突出水声之巨大。
５. 第12段，看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。这句话用了什
这句话用了比喻修辞手法。 它的表达作用是形象地写出滹沱河来势凶猛。
６. 第11段和14段，为什么要写祖母拦阻我，姐姐寻找我？
既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情，同时也突出我的脾气：说来就来，谁也说不清。我确实像滹沱河一样谁也阻拦不住。
７. 第13段，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，这句话流露我怎样的情感？
流露了我当时对滹沱河亲切的情感。
８. 怎样理解第18段的首句滹沱河是我的本命河？
虽然滹沱河很伟大，而我很渺小，但是我与滹沱河具有相同的性格和脾气。
９. 我对滹沱河的认识有什么变化？
没有概念--异常失望--真正恐怖--亲近抚摸--深有感触--深藏心里。
10. 我对滹沱河有什么特殊的感情？
既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势，又震慑于它的不可估量的威力。
11. 本文能不能改成《滹沱河》？为什么？
不能。因为《滹沱河与我》这一题目，表达了河与人的紧密联系，景与情的有机结合，显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量，表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表达的中心意思。
12. 本文的写作特点有哪些？
①以时间先后为序，层次清楚。
②虚写实写结合，形象生动。
③侧面烘托，主题突出。
【课外预习】
１. 读一遍《藕与莼菜》，扫除文字障碍。
２. 大概理解新课文的内容，思考学习建议。
【学习寄语】
人类不是地球唯一的居民--我与天地同在，人与万物并生，保护自然，人类才能永存！
