染雾中班幼儿观察记录与分析 篇一
标题：中班幼儿社交能力观察记录与分析
观察日期：2021年9月10日
观察目标：观察中班幼儿在社交互动中的表现和能力发展情况
观察记录：
1. 观察对象：王小明（化名），4岁，中班幼儿园学生
2. 观察环境：幼儿园操场上的自由游戏时间
3. 观察内容：
a. 王小明主动与其他幼儿建立联系，询问其他幼儿的名字，并主动介绍自己的名字；
b. 王小明与其他幼儿合作搭建积木，通过互相交流和协作完成任务；
c. 王小明参与集体游戏时，能够主动与其他幼儿进行合作，并遵守游戏规则；
d. 王小明在与其他幼儿的争执中，能够主动寻求解决办法，通过沟通和妥协解决冲突；
e. 王小明与其他幼儿之间的交往中，表现出友善和关心的态度，主动帮助其他幼儿解决问题。
观察分析：
从观察记录中可以看出，王小明在中班幼儿园中展现出了较为良好的社交能力。他主动与其他幼儿进行交流，展示了良好的人际交往能力。他能够主动与其他幼儿建立联系，并通过互相交流和协作完成任务，体现了良好的合作能力。在集体游戏中，他能够遵守游戏规则，并与其他幼儿进行合作，表现出了团队合作的精神。此外，他在与其他幼儿的争执中能够主动寻求解决办法，通过沟通和妥协解决冲突，展示了较高的解决问题的能力。最后，他与其他幼儿之间的交往中表现出友善和关心的态度，并主动帮助其他幼儿解决问题，体现出了积极的社交行为。
综上所述，通过对王小明的观察分析，可以得出结论：在社交互动中，王小明展现出了较为良好的社交能力，包括人际交往能力、合作能力、解决问题的能力和积极的社交行为等。这些能力的发展对于幼儿的整体成长和未来的社交发展具有重要的意义。
中班幼儿观察记录与分析 篇二
标题：中班幼儿语言表达能力观察记录与分析
观察日期：2021年9月15日
观察目标：观察中班幼儿在语言表达方面的发展情况和能力表现
观察记录：
1. 观察对象：李小红（化名），4岁，中班幼儿园学生
2. 观察环境：幼儿园教室内的自由活动时间
3. 观察内容：
a. 李小红能够用简单的语言表达自己的需求和意愿，例如：我要玩积木、我饿了、我要喝水等；
b. 李小红能够用语言描述自己的感受和经历，例如：今天我去了动物园，看到了大象；
c. 李小红能够用语言进行简单的交流和对话，与其他幼儿进行问候和寒暄；
d. 李小红能够用语言表达自己的想法和意见，并参与小组讨论和活动；
e. 李小红能够理解简单的指令和问题，并做出相应的回答。
观察分析：
从观察记录中可以看出，李小红在中班幼儿园中展现出了较为良好的语言表达能力。她能够用简单的语言表达自己的需求和意愿，展示了较高的沟通能力。她还能够用语言描述自己的感受和经历，表现出了较强的语言表达能力。在与其他幼儿的交流中，她能够进行问候和寒暄，并参与小组讨论和活动，展示了较好的交流能力和参与能力。此外，她能够理解简单的指令和问题，并做出相应的回答，表明她具备了一定的语言理解和回应能力。
综上所述，通过对李小红的观察分析，可以得出结论：在语言表达方面，李小红展现出了较为良好的能力，包括表达需求和意愿的能力、描述感受和经历的能力、进行交流和对话的能力、表达想法和参与讨论的能力以及理解指令和问题并作出回答的能力等。这些能力的发展对于幼儿的语言发展和综合能力的提升具有重要的意义。
中班幼儿观察记录与分析 篇三
观察幼儿：李思瑾
观察性别：女
观察时间：12.5
观察地点：洗手间
观察教师：徐老师
观察目的：在日常生活中多多关注幼儿的一言一行，理解和倾听幼儿的想法和意见。
观察情况：
转眼间来到慧蒙3班已经一个月了，对于瑾瑾小朋友老师也慢慢的了解了，瑾瑾是个性格活泼开朗的小女孩 ，日常生活习惯保持的也很好，尤其瑾瑾有着语言能力表达很强的小嘴巴。
今天在洗手间，小朋友都排队洗手到老师这边整整齐齐的站队。这时，队里很乱很吵，老师正看到瑾瑾和萌萌像是在抢东西，老师急忙过去拉开瑾瑾和萌萌，便问：怎么回事？萌萌大声的说：“老师··老师···瑾瑾抢我手里的糖呢。”老师一看萌萌手里真的有一块糖；奇怪的是老师看瑾瑾并没有说话依然伸着小手像是要东西，以瑾瑾的性格应该说出个原由来，可是瑾瑾还是没有说话，这使我很好奇，把瑾瑾叫到身边问了个究竟，“瑾瑾，你是抢小朋友糖了吗？”瑾瑾很镇定的说：“老师我没有，我是想和萌萌手拉手排队，可是她手里有糖，她就以为我要抢她的糖呢，我是想和她手拉手。”听完瑾瑾说话，老师明白了前因后果，心里很庆幸，如果老师没有听瑾瑾说话就直接批评瑾瑾就会错怪了她。原来是萌萌误会瑾瑾了，老师不但没有责怪瑾瑾还表扬了她，而且告诉萌萌瑾瑾只是想和她拉手，萌萌听了老师的话，把糖放进了书包里，瑾瑾又不计较的和萌萌手拉手走进了教室。
分析：有时候孩子的一句话，一个思想都可能成为一段故事，所以我们不要扼杀孩子去想，去说，去做的权利。让孩子自己去做自己去想自己去说，关注每个孩子幼小的心灵。
中班幼儿观察记录与分析 篇四
观察时间：12.9
观察地点：多功能厅活动室
观察教师：徐老师
观察目的：鼓励幼儿大胆表现自己
观察情况：
浩言是个活泼可爱的小朋友，平时活蹦乱跳的。今天早操回来后小朋友都脱了外套棉衣就拉尾巴来到多功能厅活动室，在小朋友的商讨下，我们决定玩《丢手绢》的小游戏，宝宝们都尽情的追着、跑着、唱着，这个时候轮到了浩言宝贝丢手绢了，浩言高高兴兴的唱着丢手绢儿歌，悄悄的把手绢丢给了宁宁，宁宁看着小朋友的眼神马上发现身后的手绢，拿起来追浩言，浩言也反应很快，连忙跑起来，因为宁宁跑的快，浩言被抓住了，由于游戏的规则被抓住的小朋友要给大家表演节目。老师来请浩言表演节目，可是浩言马上很不高兴的嘴里嘟囔的说：“我讨厌你，我不会唱，我不玩了。”老师问浩言问什么不想唱歌，浩言又说：我讨厌你，我不想唱歌，哦~原来浩言不是不会而是不想唱呀？我赶紧请小朋友拍起热烈的掌声欢迎浩言，在老师和小朋友的鼓励下，浩言唱了一首《Don’tbe saied》起初声音很小，后来声音越来越大，表演完了所有小朋友都给浩言鼓掌了，浩言高兴的笑了。老师告诉浩言以后再小朋友面前要大胆的表现自己哦！
中班幼儿观察记录与分析 篇五
观察地点：室内
观察时间：午餐时
观察宝宝：郭沐垚
观察人：胡老师
观察目的：关于孩子的吃菜问题
吃午餐时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有垚垚小朋友总是吃白米饭，不肯吃菜，还时不时的看看别人，舔舔小勺子，总是给人一种胃口不开的感觉。问她为什么不吃菜，她总是说我不喜欢吃。每次遇到这种情况，我们总是耐心地跟她讲道理，告诉她菜里面有很多很多营养只有吃下去，身体才会健康，才不会总生病的。但是事实告诉我，这种方法对她来说是不奏效，行不通的。我们也想用小粘贴奖励的方法，让她能多吃点菜，可是也收效甚微。
其实班上以前也有不吃菜的小朋友，不过经过老师和家长双方的共同努力，现在几乎所有的菜，他都吃了。对于垚垚小朋友的问题，也希望家长也多多劝说和引导，让我们共同努力，让垚垚能够爱上吃菜。
中班幼儿观察记录与分析 篇六
观察实录：
昨天晚上与萧萧妈妈聊天的时候，他妈妈反映说最近萧萧很受不了在家里 ，每次只要一不满足他的要求就大哭再加上这次受伤事件让他就更厉害了。 每次只要不满足他的要求就大哭。我们班的萧萧小朋友的在幼儿园的时候都非常乖 ，而且象个大哥哥一样很会管理小朋友的` ，爸爸妈妈为了是伤口不在再次受伤就只好每次都只要他哭就答应他的要求，有一次要求实在太过分了 爸爸妈妈都准备说什么也不要答应他，可是他的一句话又心软了，他说：我都受伤了你们还这样了，你们不爱我了吗？爸爸妈妈都傻了……结果可想而知。
分析与反思：
现在的小孩都很聪明，特别是萧萧小朋友，他可以抓住爸爸妈妈对他的无私的爱对他的哭没有办法这个弱点，就利用哭来达到自己的目的。
具体措施：
为了改正萧萧这个毛病我就把他一个人叫了过来和他聊天，问问为什么会这样和他讲讲这样做的坏处，为什么不能这样做，他是个聪明的孩子，一听就明白了，而且和他约定如果不在这样做我就私底下奖励他，使他觉得不用哭比哭能更容易得到奖励，并和他爸爸妈妈沟通好做好家园共育，而且我会对他进行跟踪他并且每天都问问他在家里的情况，通过这样的办法一个礼拜来，我发现他哭的现象少多了，这样，慢慢的帮他改正这样的坏毛病！
