染雾幼儿园小班观察笔记 篇一
在小班的观察中，我注意到了几个有趣的现象。首先，小班的孩子们非常活泼好动。他们在课堂上充满了能量，总是跑来跑去，难以安静下来。即使老师在做游戏或者讲故事时，他们也很难集中注意力。这可能是因为他们的注意力持续时间相对较短，需要更多的互动和参与感才能保持兴趣。
其次，小班的孩子们对新事物非常好奇。他们对周围的环境和物品充满了探索欲望。每当有新的玩具或者活动时，他们总是迫不及待地想要尝试和了解。这种好奇心对于他们的学习和发展非常重要，因为它激发了他们主动学习和探索的意愿。
此外，小班的孩子们在社交方面也有一些挑战。有些孩子比较内向，不太愿意与其他孩子交流和合作。他们更喜欢独自玩耍，不太愿意参与集体活动。与此相反，有些孩子非常外向，喜欢与其他孩子一起玩耍，但他们在与他人沟通时常常缺乏耐心和尊重。这些社交问题需要老师和家长的关注和指导，帮助孩子们建立良好的人际关系和合作能力。
在观察过程中，我还发现了一些小班孩子们的优点。首先，他们非常有创造力。他们喜欢用自己的想象力创造各种游戏和故事情节。这种创造力不仅丰富了他们的游戏体验，还培养了他们的想象力和解决问题的能力。其次，小班的孩子们对学习充满了热情。他们愿意尝试新的事物，勇于挑战自己。无论是在画画、唱歌还是跳舞方面，他们总是充满了自信和乐观的态度。
总的来说，小班的观察给我留下了深刻的印象。孩子们的活泼好动、好奇心和创造力让人感到惊喜和钦佩。但同时，他们在社交方面还需要一些指导和帮助。作为教师和家长，我们应该积极引导他们学习和成长，培养他们的自信心和合作能力，让他们健康快乐地成长。
幼儿园小班观察笔记 篇二
在小班的观察中，我发现了一些有趣的现象。首先，小班的孩子们对老师的关注和赞扬非常敏感。无论是在课堂上还是在活动中，只要老师给予他们肯定和鼓励，他们就会变得非常积极和主动参与。这表明孩子们对成人的认同感和接受度非常高，他们非常渴望得到成人的关爱和认可。
其次，小班的孩子们在语言表达方面存在一定的差异。有些孩子非常善于表达，能够清晰地表达自己的想法和感受。他们喜欢与其他孩子和成人交流，并能够用简单的语言表达自己的需求。然而，有些孩子的语言表达能力相对较弱，他们更多地使用肢体语言和表情来表达自己的意思。这要求我们在教学中采用多种方式来促进孩子们的语言发展，帮助他们提高表达能力。
此外，小班的孩子们对游戏和玩具有着浓厚的兴趣。他们喜欢动手操作和探索，通过玩具和游戏来发展自己的感官和认知能力。在观察中，我发现孩子们在玩具区域和游戏区域总是充满了热情和活力。他们喜欢与其他孩子一起玩耍，分享自己的玩具和经验。这种互动和合作对于他们的社交和情感发展非常重要。
总的来说，小班的观察给我留下了深刻的印象。孩子们对成人的关注和赞扬敏感，对语言表达和游戏充满了热情。作为教师和家长，我们应该充分利用这些特点，为他们提供良好的学习环境和丰富的教育资源，帮助他们全面发展，健康快乐地成长。
幼儿园小班观察笔记 篇三
幼儿园小班的孩子总是会存在许许多多的问题，需要对孩子的生活日常做好观察和记录。下面是小编为大家整理的幼儿园小班观察笔记，希望对大家有帮助。
幼儿园小班观察笔记
地点：小一班活动室、操场
对象：谢子诺等
目的：了解幼儿的兴趣点
情景描述：
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
小班观察记录
观察对象：杜佳欣
观察时间：20**年5月25日——5月30日
观察资料：
欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!
我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!
26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了!”
28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!
29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢!”
30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!
观察反思：
当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。
幼儿园小班观察记录
观察记录：
轩轩和涵涵来到数学区——蜗牛之家玩。
第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。我一看，数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，3”数完之后，她贴上了三个点子。涵涵也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。
轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。
分析：
第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。
在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。
看轩轩和涵涵的操作过程，看得出他们两个是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。
这是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。
调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙他们能够自主地游戏。
换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。
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