染雾幼儿园大班教案《三只小猪》 篇一
《三只小猪》是一篇经典的童话故事，适合幼儿园大班的教学。通过这个故事，可以培养幼儿们的语言表达能力、想象力和创造力，同时也能够帮助他们理解努力工作和智慧的重要性。本文将介绍如何利用《三只小猪》进行一堂有趣且富有教育意义的教学活动。
教学目标：
1. 培养幼儿们的语言表达能力，让他们能够用简单的语言描述故事情节和角色特点。
2. 培养幼儿们的想象力和创造力，鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法。
3. 帮助幼儿们理解努力工作和智慧的重要性，并引导他们形成良好的价值观。
教学准备：
1. 《三只小猪》的图书或故事卡片。
2. 手工制作的小猪面具和房屋模型。
3. 画纸、彩色笔、剪刀和胶水等绘画工具。
教学过程：
1. 导入活动：给幼儿们展示《三只小猪》的图书或故事卡片，引发他们的兴趣。询问幼儿们是否听过这个故事，让他们简单描述故事的内容。
2. 讲故事：用生动的语言和肢体动作向幼儿们讲述《三只小猪》的故事。让幼儿们参与进来，配合角色的动作和表情，增加互动性。
3. 角色扮演：给每个幼儿发放小猪面具，让他们扮演故事中的小猪。在教师的指导下，幼儿们可以模仿小猪的动作和对话，进一步理解故事情节和角色特点。
4. 制作房屋：将幼儿们分成小组，给每个小组发放画纸、彩色笔、剪刀和胶水等绘画工具。让他们根据故事中的房屋特点，自由发挥，制作属于自己的小猪房屋模型。
5. 分享和评价：让每个小组依次展示他们的作品，并让其他幼儿们对其进行评价和赞扬。鼓励幼儿们提出建设性的意见和建议，帮助他们改进自己的作品。
6. 总结活动：通过与幼儿们的互动讨论，总结故事中传达的价值观和教育意义。引导幼儿们思考努力工作和智慧的重要性，并鼓励他们在日常生活中付诸实践。
通过以上的教学活动，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中学习到许多知识和技能。同时，他们也会对故事中的角色和情节产生共鸣，从而更好地理解努力工作和智慧的意义。幼儿们的语言表达能力、想象力和创造力也会得到有效的培养和发展。这样的教学活动不仅能够提高幼儿园大班的教学质量，还能够让幼儿们在快乐中成长。
幼儿园大班教案《三只小猪》 篇二
《三只小猪》是一篇经典的童话故事，适合幼儿园大班的教学。通过这个故事，可以培养幼儿们的语言表达能力、想象力和创造力，同时也能够帮助他们理解努力工作和智慧的重要性。本文将介绍如何利用《三只小猪》进行一堂有趣且富有教育意义的教学活动。
教学目标：
1. 培养幼儿们的语言表达能力，让他们能够用简单的语言描述故事情节和角色特点。
2. 培养幼儿们的想象力和创造力，鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法。
3. 帮助幼儿们理解努力工作和智慧的重要性，并引导他们形成良好的价值观。
教学准备：
1. 《三只小猪》的图书或故事卡片。
2. 手工制作的小猪面具和房屋模型。
3. 画纸、彩色笔、剪刀和胶水等绘画工具。
教学过程：
1. 导入活动：给幼儿们展示《三只小猪》的图书或故事卡片，引发他们的兴趣。询问幼儿们是否听过这个故事，让他们简单描述故事的内容。
2. 讲故事：用生动的语言和肢体动作向幼儿们讲述《三只小猪》的故事。让幼儿们参与进来，配合角色的动作和表情，增加互动性。
3. 角色扮演：给每个幼儿发放小猪面具，让他们扮演故事中的小猪。在教师的指导下，幼儿们可以模仿小猪的动作和对话，进一步理解故事情节和角色特点。
4. 制作房屋：将幼儿们分成小组，给每个小组发放画纸、彩色笔、剪刀和胶水等绘画工具。让他们根据故事中的房屋特点，自由发挥，制作属于自己的小猪房屋模型。
5. 分享和评价：让每个小组依次展示他们的作品，并让其他幼儿们对其进行评价和赞扬。鼓励幼儿们提出建设性的意见和建议，帮助他们改进自己的作品。
6. 总结活动：通过与幼儿们的互动讨论，总结故事中传达的价值观和教育意义。引导幼儿们思考努力工作和智慧的重要性，并鼓励他们在日常生活中付诸实践。
通过以上的教学活动，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中学习到许多知识和技能。同时，他们也会对故事中的角色和情节产生共鸣，从而更好地理解努力工作和智慧的意义。幼儿们的语言表达能力、想象力和创造力也会得到有效的培养和发展。这样的教学活动不仅能够提高幼儿园大班的教学质量，还能够让幼儿们在快乐中成长。
幼儿园大班教案《三只小猪》 篇三
设计思想：
现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。正好也是结合本周主题《盖房子》，引领孩子走进房子的世界，让孩子和我一起探索发现更多的有关房子的奥秘和乐趣。
活动目标：
1、理解故事内容，记清主要情节，能说出故事中的不同角色的对话。
2、知道做事不图省力，只有不怕苦，不怕累才能把事情做好。
3、学习词：撞、烟囱、柴、炉。
活动准备：
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》
活动过程：
1、 师出示实物与幼儿谈话。
（1）、让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？”
（2）、猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？”
（3）、我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、 教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）、三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学）结果怎样？
（3）、二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？
（4）、三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。）
（5）消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？（学习词：烟囱）大灰狼接下来怎样做？三只小猪怎样对付大灰狼（学习词：柴、炉）
3、 分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
（1）、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？
（2）、分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”
（3）、教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？
（4）、如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学（音乐：盖房子）。
活动延伸：把学习到的故事讲给自己身边的人听。
故事：三只小猪盖房子
猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪，一只是小白猪，还有一只是小花猪。
有一天，猪妈妈对小猪们说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一间房子吧！”
三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。”
三只小猪高高兴兴地走了。走着，走着，看见前面有一堆稻草，小黑猪忙说：“我就用这稻草盖间草房吧。”小白猪和小花猪一起向前走去。走着，走着，看见前面一堆木头，小白猪连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。”
小花猪还是向前走去。走着，走着，看见前面有一堆砖头，小花猪高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来，不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，还不肯歇一下。砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。
山后边住着一只大灰狼，大灰狼听说来了三只小猪，哈哈大
大笑：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱！”
大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门，小黑猪不肯开。大灰狼用力撞了一下，草房就倒了。小黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。
大灰狼来到木房前，叫小白猪开门，小白猪不肯开，大灰狼用力撞了一下，小木房摇了摇，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑猪和小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了，大灰狼来了！”砖房里的小花猪听见了，连忙打开门，让小黑猪和小白猪进来，又紧紧地把门关上。
大灰狼来到砖房前，叫小花猪开门，小花猪不肯开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动;又撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了下去，砖房仍然是一动了不动，大灰狼头上倒是撞出了三个疙瘩，四脚朝天跌倒在地上。大灰狼看到房顶上有一个大的烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，把炉火烧得旺旺的。大灰狼从烟囱里钻进去后，跌进大炉膛，被炉火烧死了。
小黑猪难过地对小花猪说：“盖草房虽然最省力，就是不结实。以后，我要多花力气盖砖房。”
小白猪难过地说：“盖木房虽然也很省力，就是不结实。以后，我也要多花力气盖砖房。”
小花猪高兴地说：“好，让我们一起来盖座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧！”
幼儿园大班教案《三只小猪》 篇四
活动目标
1、通过听听、看看了解故事情节，引导幼儿养成勤劳、勇敢、团结的美德。
2、在熟悉故事情节的基础上，尝试进行故事表演。
环境创设
VCD
重点与难点
在熟悉故事情节的基础上，尝试进行故事表演。
活动过程：
一、导入
T：在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三只可爱的小猪。一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们
叫到面前郑重其事地说：“你们已经长大了，应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。”
二、观看VCD
1、三只小猪各自有什么本领？三只小猪造得房子有什么不同？
2、大灰狼怎样推倒老大、老二的房子？
3、为什么推不倒老三的房子？
4、三只小猪用什么办法对付大灰狼的？
5、你们想像哪只小猪学习？为什么？
师：在老三身上具有勤劳、勇敢、团结的美德。希望小朋友们也能像他一样。
三、故事表演
熟悉故事后，孩子按自己的意愿选择角色（猪妈妈、老大、老二、老三、大会狼）
幼儿园大班教案《三只小猪》 篇五
活动目标
1、感受乐曲雄壮有力的音乐节奏，跟随音乐表现“小猪盖房子”的动作。
2、能用打地基、搬砖头等动作大胆表现音乐中小猪盖房子的故事情节。
3、体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备
经验准备：已听过《三只小猪》的故事
物质准备：《三只小猪》音乐
活动过程
一
、故事引入，激发幼儿参与的兴趣。
师：小朋友，你们都有听过《三只小猪》的故事吧，那最厉害的是哪一只猪呀?猪老三是怎样盖房子呢？今天我们来学学吧。
二、初步感受乐曲，跟随音乐表现“猪老三盖房子”的动作。
1、完整倾听音乐一遍，学习打地基、搬砖头的基本动作
提问：小猪盖房子，用了哪些动作，怎么做？
2、再次倾听，并随音乐做动作。
提问：刚才猪老三造了四个房间，哪四个房间？
3、再次倾听音乐，引导幼儿说说盖一个卧室需要搭几个砖头。
师：盖一个房子需要几块砖？
4、师幼扮演小猪盖房子的角色，尝试用打地基、搬砖头等动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。
师：这次，我是大灰狼，你们是猪老三，我来检验你们的房子到底牢不牢固？
三、尝试创编“猪老大和猪老二盖房子”的动作，随音乐玩“小猪盖房子”的故事情节。
1、启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作
师：猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠，那猪老二木片的房子，怎么叠呢？
2、随音乐表现“猪老二盖房子”的故事情节。
3、启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作
师：猪老二的房子是一块一块的木片往上叠，那猪老大的'草房子，怎么叠呢？
4、随音乐表现“猪老大盖房子”的故事情节。
5、随音乐完整玩“小猪盖房子”的游戏。
四、活动自然结束。
幼儿园大班教案《三只小猪》 篇六
活动目标
1.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。
2.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点重点:
学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。
难点:引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。
2.玩偶：小猴、小狗、小猫。
活动过程
一、运用玩偶情境表演吸引幼儿的注意。
1.教师操作玩偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。
(1)小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好!我是快乐的小猴。”
(2)引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!”
(3)教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说：“今天我上幼儿园了!”
2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。
二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法
1.出示大图书，引出故事。
师(出示图书封面)：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。
2.师幼一起阅读故事。
教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。
三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节。
师：三只小猪在家是怎么样的?
师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?
师：其他小猪是怎么帮助他们的?
师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?
师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?
四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解。
1.幼儿自主阅读图书，教师指导。
辅助提问：
●你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?
●你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?
2.交流、分享。
师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?
师：他们为什么会有这样的变化呢?
3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。
师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?
师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?
五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐。
师：你喜欢上幼儿园吗?
师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
师：如果你是小猪会怎样上幼儿园?
延伸活动：
1.在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。
2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。
活动总结
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
