染雾如何培养幼儿早期阅读 篇一
幼儿早期阅读对于他们的全面发展和学习能力的提升非常重要。在这个数字化和多媒体的时代，培养幼儿的阅读能力变得尤为关键。下面我将分享一些方法和策略，帮助家长和教育者培养幼儿早期阅读。
首先，营造良好的阅读环境。为幼儿提供一个安静、舒适的阅读角落，放置一些幼儿适合的书籍。这样的环境可以激发幼儿的阅读兴趣，并且让他们有机会自己选择书籍。
其次，与幼儿一起阅读。家长和教育者可以在适当的时间和机会中，与幼儿一起阅读。可以选择一些富有情节和图画的故事书，让幼儿参与到故事中来。在阅读的过程中，家长和教育者可以提问幼儿，让他们思考故事中的情节和角色。
第三，创造阅读的机会。除了与幼儿一起阅读，家长和教育者还可以创造其他的阅读机会。例如，在家中设置一个阅读时间，每天固定的时间段进行阅读。或者在幼儿园和学校中，安排一些阅读活动，如图书展览、阅读角色扮演等。
第四，鼓励幼儿分享阅读体验。当幼儿阅读完一本书或者听完一个故事后，可以鼓励他们分享自己的阅读体验。可以通过绘画、写作或口头表达的方式，让幼儿将他们的感受和理解分享给他人。
第五，多样化阅读材料。为幼儿提供多样化的阅读材料，包括绘本、图画书、儿童杂志等。这样的多样性可以激发幼儿的阅读兴趣，同时也可以帮助他们探索不同的主题和领域。
最后，要给予幼儿积极的鼓励和支持。幼儿在早期阅读中可能会遇到困难，但是家长和教育者要给予他们积极的鼓励和支持。可以夸奖幼儿的努力和进步，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
通过以上的方法和策略，我们可以有效地培养幼儿的早期阅读能力。幼儿早期阅读不仅可以提升他们的语言和沟通能力，还可以培养他们的创造力和想象力。让我们共同努力，为幼儿的阅读之路添砖加瓦。
如何培养幼儿早期阅读 篇二
幼儿早期阅读对于他们的全面发展和学习能力的提升非常重要。下面我将分享一些方法和策略，帮助家长和教育者培养幼儿早期阅读。
首先，家长和教育者要成为幼儿的阅读榜样。幼儿往往会模仿成人的行为和习惯，如果家长和教育者本身就是阅读的爱好者，那么幼儿也会受到积极的影响。家长和教育者可以在幼儿面前阅读自己的书籍，或者与幼儿一起阅读。这样的榜样作用可以激发幼儿的阅读兴趣。
其次，要选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读材料应该符合他们的年龄和兴趣。可以选择一些富有图画和情节的绘本，这样的书籍可以吸引幼儿的注意力，让他们更加愿意阅读。同时，也可以选择一些与幼儿兴趣相关的主题，如动物、自然等，这样可以增加幼儿的阅读兴趣和动力。
第三，要注重阅读的方式和方法。幼儿的阅读方式和方法与成人不同，他们更倾向于通过图画和故事来理解和记忆。家长和教育者可以在阅读的过程中，使用丰富的语言描述图画和情节，给幼儿提供更多的信息和理解。同时，也可以鼓励幼儿参与到故事中来，通过角色扮演和讨论，让幼儿更深入地理解和记忆故事。
第四，要创造积极的阅读氛围。家长和教育者可以通过一些活动和游戏，创造积极的阅读氛围。例如，在家中可以设置一个阅读角落，放置一些幼儿喜欢的书籍和玩具。或者可以与幼儿一起参观图书馆，让他们领略到大量书籍的魅力。这样的活动和游戏可以让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感。
最后，要给予幼儿积极的鼓励和支持。幼儿在早期阅读中可能会遇到困难，但是家长和教育者要给予他们积极的鼓励和支持。可以夸奖幼儿的努力和进步，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
通过以上的方法和策略，我们可以有效地培养幼儿的早期阅读能力。幼儿早期阅读不仅可以提升他们的语言和沟通能力，还可以培养他们的创造力和想象力。让我们共同努力，为幼儿的阅读之路添砖加瓦。
如何培养幼儿早期阅读 篇三
一、开展多样的活动
（一）建立图书角
每个班级
都设立了图书角，这里的图书全都是幼儿自带的，也是幼儿在家里最喜欢的，拿到园内与同伴分享。孩子们可以在晨间活动、区域活动、游戏时随时翻阅，每天翻阅图书已经成了孩子们的习惯，久而久之，孩子们自觉阅读的习惯已经形成。
（二）建立周阅读空间
在幼儿园，我们把每周五的下午时间做为孩子的阅读时间，开放阅览室。阅览室内的图书很丰富，种类特别齐全。有连环画、小故事、童谣、儿歌等。我们设立了两个活动区：阅读专区和动画播放区。阅览室内还有老师指导，每20个孩子是一组，由一名老师指导。孩子们不懂的问题或是不认识的字可以及时向老师请教。他们在安静、明亮、优美的环境里感受读书的快乐和美好。在这里幼儿良好的读书习惯已经养成，安静又有秩序。
（三）建立说‘书’平台
我们利用每周一和周五的晨间活动时间，为幼儿设立一个说书的小讲台，在这里幼儿把平时会读的会背的故事、儿歌、童谣等用自己喜欢的方式讲给全班小朋友听，这种方式使幼儿能够充分地展示自己的平时收获，不仅锻炼了幼儿的胆量和口头语言表达能力。也使幼儿体验到了读书给人带来的成功和快乐
二、创设丰富的环境
（一）开展每周一练活动
我们利用卷面形式，每周设计一套短小的阅读题，这套练习题是以和爸爸妈妈一起学的形式设计的，小朋友遇到不认识的字可以向爸爸妈妈帮忙，通过反复阅读，在爸爸妈妈的帮助下完成问题。阅读的内容很简单，符合幼儿的年龄特点，幼儿可以在读的过程中随文识字，明白短文的意思后，尽量会讲会背，说给身边的人听，体验成功的快乐。增加幼儿的阅读储备量。
(二)提供家园共育支持
在这方面我们主要进行两点努力。一是创办家园共育专刊，在期刊里，把教师的育儿办法、家长的困惑疑难、孩子的成长进步及时地进行总结，以书面的形式传递给每个家长。这里面不仅有教育的动态和信息，也把我园工作的每一步计划和安排及时向家长展示。这个专刊开创了家园联心的桥梁，搭建了家园沟通的平台。对家园的合作起到了很好的梳纽作用。二是经常举办一些家园互动。比如一些亲子游戏。游戏是最符合幼儿的年龄特点和心里特点的，幼儿也是好动和善于模仿的，在一次亲子活动中，宝宝跟妈妈一起学要下雨
时，燕子飞行的动作，学妈妈是怎样
擦地板，奶奶是怎样戴着老花镜做活的动作等。孩子们通过亲身体验，对这些活动非常有兴趣，边做还边互相比较，看谁模仿得像。
（三）发挥幼儿主体地位
我们除了主动给幼儿创设一些阅读的机会外，还充分发挥幼
儿的主体地位，鼓励幼儿自己阅读，并在阅读中自己操作。例如，排图活动。教师为幼儿提供一套打乱顺序的.图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律理解分析，将图片按顺序排列，然后把图片内容完整的讲述下来。再如，图片制作活动，尝试让幼儿当小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再讲给别人听，请父母帮忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小图书。通过这些活动，使幼儿的主体地位得到充分的发挥，使幼儿的创造力得到拓展，个性也得到张扬。
三、巧妙设计教法
除了用以上方法培养幼儿的早期阅读能力外，我们还把课堂做为培养幼儿阅读能力的主要途径。具体做法是：
（一）与现代技术结合
我们把多媒体引进幼儿课堂，利用录音、录像等先进的教学手段，让幼儿直观地感知读书内容。把有趣的动画通过屏幕展示给幼儿，把大自然中的各种声音通过录音播放给幼儿听，幼儿非常喜欢，也乐于模仿，记的也快。我们还把一些便于操作的内容，制作成幼儿可以动手摸一摸、尝一尝、试一试的学具，让幼儿从多种感观去感受阅读，走进读书的世界，乐此不疲。
（二）自编儿童短剧
每学习
一篇新的童话或者故事，我们教会儿童理解内容外，对于可以表演的，便于操作的，都设成表演剧的形式，让幼儿自己进入角色，体验，感受，这样幼儿就会生成很多想法和疑问，使阅读真正走进幼儿的心灵
世界，使阅读真正为幼儿的成长服务，为育人奠基。
（三）巧妙拓展延伸
为了使幼儿学习的知识更广阔，我们不死学教材，也不学死教材，不只让幼儿机械地识记。让幼儿把当天学的读书内容，回到家里和爸爸妈妈分角色表演，把学会的故事回到家给大人讲一讲，给爸爸妈妈当一回小老师，教给大人听一听，通过这样的拓展和延伸，不仅让幼儿体验到了成功的快乐，也对所学的知识有了更好的巩固和提高。巧妙地达到了家园共育的目的，使父母和幼儿一起成长和进步，使知识有了更好的温化和吸收。
以上是我们在培养幼儿早期阅读能力方面一些体会，也收到了良好效果。时代的发展，生活
水平的提高，对幼儿的知识补充也要提早的丰富和给于营养，不然很难与教育接轨，很难适应教育发展的需要，做为幼教工作者，我们的使命无比艰巨，探索和拼搏的脚步将永远没有停歇，我们期待着与您共进！
