染雾幼儿园大班语言活动教案《秋天的雨》 篇一
标题：《秋天的雨——感受大自然的美丽》
教学目标：
1.培养幼儿对秋天的雨的认识和感受；
2.通过观察、听说、动手等多种方式，提高幼儿的观察力和表达能力；
3.激发幼儿对大自然的兴趣和探索欲望。
教学准备：
1.图片或PPT展示关于秋天的雨的图片；
2.齐全的雨伞、雨靴等道具；
3.秋天的雨的相关故事书籍。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.教师出示图片或PPT展示秋天的雨的图片，引导幼儿观察并谈论秋天的雨是什么样的；
2.教师引导幼儿回忆他们在雨中的经历和感受。
二、探究（15分钟）
1.教师出示雨伞、雨靴等道具，让幼儿通过触摸和试穿，感受雨伞、雨靴的特点和用途；
2.教师播放雨水滴落的声音，引导幼儿模仿雨水滴落的声音；
3.教师讲述关于秋天的雨的故事，激发幼儿的想象和探索欲望。
三、表达（20分钟）
1.教师出示秋天的雨的图片，让幼儿观察并描述图片中的场景；
2.教师引导幼儿用自己的语言表达对秋天的雨的感受，可以通过绘画、造句等方式表达。
四、综合运用（15分钟）
1.教师组织幼儿进行角色扮演，模拟在雨中的情景，让幼儿体验雨水的滋润；
2.教师组织幼儿进行小组合作，共同创作一幅秋天的雨的画作。
五、总结（5分钟）
教师与幼儿一起回顾今天的活动内容，强调秋天的雨的美丽和重要性。
六、拓展延伸（5分钟）
教师可以在户外安排一次观察秋天的雨的实地活动，让幼儿亲身感受秋天的雨的美丽。
幼儿园大班语言活动教案《秋天的雨》 篇二
标题：《秋天的雨——探索水的奥秘》
教学目标：
1.培养幼儿对水的认识和理解；
2.通过观察、实验等多种方式，提高幼儿的观察力和实验探究能力；
3.激发幼儿对水的奥秘的兴趣和探索欲望。
教学准备：
1.水、容器等实验用具；
2.秋天的雨的相关故事书籍。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.教师引导幼儿回忆水的特点和用途；
2.教师讲述关于水的故事，引发幼儿对水的思考和想象。
二、探究（15分钟）
1.教师出示水、容器等实验用具，让幼儿通过实验观察水的特点和变化；
2.教师引导幼儿提出问题，如水为什么能流动、水能变成冰吗等。
三、实验（20分钟）
1.教师组织幼儿进行一系列与水相关的实验，如水的流动、水的凝固等；
2.教师引导幼儿观察实验现象，并帮助幼儿总结实验结果。
四、表达（15分钟）
1.教师引导幼儿用自己的语言表达对实验结果的理解和感受；
2.教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享对水的奥秘的探索和发现。
五、综合运用（10分钟）
1.教师出示秋天的雨的图片，引导幼儿观察图片中的水的变化；
2.教师引导幼儿通过绘画、造句等方式表达对秋天的雨的感受和对水的理解。
六、总结（5分钟）
教师与幼儿一起回顾今天的活动内容，强调水的重要性和奥秘。
七、拓展延伸（5分钟）
教师可以在户外安排一次观察水的实地活动，让幼儿进一步探索水的奥秘。
幼儿园大班语言活动教案《秋天的雨》 篇三
幼儿园大班语言活动教案《秋天的雨》
活动目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备：
《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片
活动过程：
一、通过提问引出课题：
（1）一年有几个季节？
（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？
（3）你喜欢秋天吗？为什么？
二、欣赏和理解散文的画面与内容。
1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣赏
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"
（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的.、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：
《小汽车》
全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
活动反思：
伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。
