染雾幼儿园中班教案找空气 篇一
在幼儿园中班的教学中，教师们经常会设计一些有趣的活动来帮助孩子们学习和认识周围的环境。其中一项有趣的活动就是“找空气”。通过这个活动，孩子们不仅可以学习到空气的存在和重要性，还可以增加他们的观察力和想象力。
这个活动可以在室内或室外进行。首先，教师会给每个孩子一个透明的塑料袋，并告诉他们要在一段时间内找到尽可能多的“空气”。孩子们会非常好奇，因为他们不知道空气是什么样子的，更不知道如何把它找到。
教师会引导孩子们用手轻轻地抓住空气，并把它放进塑料袋里。当然，孩子们会发现他们无法真正抓住空气，因为空气无形无质。这时，教师会解释给他们听，告诉他们空气是无形的，但我们可以通过一些方式来感知它的存在。
接下来，教师会带领孩子们到室外，让他们感受到空气的流动。孩子们可以伸出手臂，感受到微风的吹拂；他们可以张开嘴巴，感受到空气的味道；他们还可以闭上眼睛，用耳朵听空气的声音。通过这些感知，孩子们会更好地理解空气的存在和重要性。
回到教室后，教师会和孩子们一起进行一些有趣的实验。比如，教师会用一个气球装满气体，然后放在一个容器里，孩子们会观察到气球的变化。教师还会让孩子们用吹泡泡的方式来感知空气的存在，他们会发现泡泡是由空气吹出来的。
最后，教师会引导孩子们进行讨论，总结他们在活动中学到的知识。孩子们会发现，空气无形无质，但它无处不在，并且对我们的生活非常重要。
通过这个活动，孩子们不仅学到了关于空气的知识，还培养了他们的观察力和想象力。同时，他们也学会了通过实验和讨论来加深对知识的理解。这样的教学方式既有趣又有效，能够激发孩子们的学习兴趣和主动性。
幼儿园中班教案找空气 篇二
在幼儿园中班的教学中，有一次有趣的活动是帮助孩子们认识和学习空气。通过这个活动，孩子们可以亲身体验到空气的存在和重要性，增加他们对周围环境的观察和想象力。
在活动开始之前，教师会给每个孩子一个透明的塑料袋，并告诉他们要在一段时间内找到尽可能多的“空气”。孩子们会非常好奇，因为他们不知道空气是什么样子的，也不知道如何去找。
教师会引导孩子们用手轻轻地抓住空气，并把它放进塑料袋里。然而，孩子们很快就会发现他们无法真正抓住空气，因为空气无形无质。这时，教师会解释给他们听，告诉他们空气是无形的，但我们可以通过一些方式来感知它的存在。
接下来，教师会带领孩子们到室外，让他们感受到空气的流动。孩子们可以伸出手臂，感受到微风的吹拂；他们可以张开嘴巴，感受到空气的味道；他们还可以闭上眼睛，用耳朵听空气的声音。通过这些感知，孩子们会更好地理解空气的存在和重要性。
回到教室后，教师会进行一些有趣的实验，让孩子们更深入地了解空气。比如，教师会用一个气球装满气体，然后放在一个容器里，孩子们会观察到气球的变化。教师还会让孩子们用吹泡泡的方式来感知空气的存在，他们会发现泡泡是由空气吹出来的。
最后，教师会引导孩子们进行讨论，总结他们在活动中学到的知识。孩子们会发现，空气无形无质，但它无处不在，并且对我们的生活非常重要。
通过这个活动，孩子们不仅学到了关于空气的知识，还培养了他们的观察力和想象力。同时，他们也学会了通过实验和讨论来加深对知识的理解。这样的教学方式既有趣又有效，能够激发孩子们的学习兴趣和主动性。
幼儿园中班教案找空气 篇三
设计意图
空气是一种无形无色无味的物质，幼小的孩子往往不注意，但与空气相关的一些现象，孩子常接触或有体验，如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动，借助塑料袋这一材料，再辅以空间图，帮助孩子化无形为有形，变虚无为实在，使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣，并引发探究的欲望。
活动目标
1．通过找空气，感知空气的存在与性质。
2．初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。
活动准备
1．大号食品袋若干：数量多于幼儿数，透明度越高越好，事先应至少打开过一次。
2．教具：活动室的二维图一张(事先贴在KT板上)，红色水笔1支～3支。
活动过程
一、猜猜、说说，引发第一次认知冲突
1．用言行吸引幼儿的注意和参与。教师拿出一个食品袋，自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当幼儿忍不住要问时，抛出问题：袋子里面有东西吗?
(一般情况下，绝大部分孩子会回答“没有”，极个别的孩子会说“有”，是“气”“空气”。)
2．回应幼儿。教师一边问“到底有没有”。一边慢慢收紧袋口，让幼儿判断。
(刚才回答“没有”的孩子会出现分化，他们中的大多数会改变初衷，相信袋子里有东西。)
3．针对幼儿不同的看法，教师采用不同的回应。比如，让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子；让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。
4．揭示词语：空气。
(至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质，他们的第一次认知冲突得以解决。)
二、找找、捉捉，引发第二、第三次认知冲突
1．教师第二次捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗?到哪里捉?”
(这是第二个冲突点。一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个地方。教师顺应某个幼儿的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道!”然后，教师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标志，边画边说：“我在某某地方又捉到了空气。”)
2．幼儿捉空气。
教师提问：“你们认为还有空气吗?哪里有?”
让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有——”，让幼儿跟说“试试才知道”，并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。
教师关注幼儿：一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做?”三是有没有捉到。
3．幼儿回到座位，组织交流。
(1)孩子相互交流：捉到了吗?在哪里捉到的?
(2)集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子自己画。
(在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。)
(3)对比观察，引发思考，让孩子自己发现“空气会流动”的特点。
在捉到以及没有捉到的幼儿中，各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因，一定要让其边说边演示过程，而后大家一起分析：为什么没有捉到呢?让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密，感知空气的流动性特点。
三、看看、说说，用孩子的'语言表达对空气的认识
结合二维图，师幼一起看看、说说，共同完成诗歌《神奇的空气》。
空气空气，我看不见你，
空气空气，你在哪里?
(以开火车方式让孩子接——)
我在桌子下，
我在空调前，
我在窗台上，
我在……
空气空气，我看不见你，
空气空气，我要抓住你，
(师幼一起边做边说——)
一不小心，你又跑了。
这次我要抓紧、抓紧、再抓紧……
哈哈，你跑不掉啦!
(教师带幼儿拍着鼓鼓的袋子，由轻拍、稍重拍，到用力拍。)
嘭——!袋子“炸”破啦。
幼儿园中班教案找空气 篇四
活动目标：
1、感知空气是真实存在的，发现空气无处不在。
2、感知空气无色、无味、可以流动的特性。
3、体验空气在塑料袋里被挤压爆炸“嘭”一声的乐趣，了解空气污染方面的知识。
【活动准备】：
塑料袋、凳子、垃圾桶、扇子
【活动过程】：
一、导入
直接出示塑料袋，绕着所有幼儿从幼儿前面走过套一袋空气。（直接导入，不让导入过程显得繁杂、冗长）
二、空气是怎么样的？
1、 询问老师袋子里装的是什么？（空气）
2、请幼儿观察老师手中的空气有何特性？（无色）
3、请幼儿上前问一下袋子里装的空气有什么味道？（无味）
三、空气会流动
1、撕破充满空气的塑料袋并挤压，问幼儿你们观察到了什么？请几个幼儿上前用身体来感受袋口空气的流动。并向其他幼儿讲述自己的感受。
2、之前我们用我们自身来感受，还可以借助什么来帮助我们知道空气流动起来就是风吗？（引导：例如扇子）适当延伸至如果空气流通速度和量变大会变成风。
四、在哪里能找到空气
1、老师之前在自己的面前装了一袋子的空气，还有哪些地方我们没找？那里也有空气吗？
2、分发塑料袋，把幼儿分组，分别安排到教室的不同地方装一袋空气，回到座位上。
3、请每组的小朋友说自己是在哪里装的空气。
4、教师展示往塑料袋里吹气。原来我们身体里也有空气的呀！空气真是无处不在。
5、请小朋友往袋子里吹气，捏紧塑料袋，然后一起“放鞭炮”。然后将破损的垃圾袋放到面前的垃圾桶内。
五、空气污染
1、请小朋友们用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。并维持一段时间，之后询问幼儿的感受，引导其了解空气对于人类的重要性。
2、你们知道有哪个东西会污染我们身边的空气吗？（汽车尾气、爸爸抽烟的烟雾等）
3、我们可以做哪些力所能及的小事来减少空气污染呢？（植树造林、少抽烟、少开私家车等。）
幼儿园中班教案找空气 篇五
活动目标：
1、知道我们是生活在空气中的，空气的流动便成了风;
2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得保护环境的重要性;
3、萌发科学探究的热情，获得怀疑和探究的勇气。
活动重难点：
知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。
活动准备：
1、物质准备没有破损的塑料袋(幼儿在家长的帮助下自己准备好)、扇子
2、经验准备幼儿有被风吹的经历，知道风吹在脸上和身上的感觉。
活动过程：
1、用塑料袋收集空气，知道我们的周围存在着空气中。幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。
2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流动便成了风。幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观察到塑料袋的摆动，知道风的形成。
教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：
(1)空气是能够流动的;
(2)空气的流动便成了风。
3、通过操作，知道空气是人生存所不可或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存活的。
活动延伸
在日常生活中，教师可引导幼儿注意观察大自然中的各种与空气有关的现象，同时注意培养幼儿保护环境的意识。
