染雾幼儿园保育与教育 篇一
幼儿园保育与教育的重要性
幼儿园是儿童成长过程中至关重要的一个环节，它在儿童的身心发展中扮演着至关重要的角色。幼儿园既是儿童的第一次离家的经历，也是他们接触社会的第一扇窗户。幼儿园保育与教育的目标是为儿童提供一个安全、健康、愉快的环境，促进他们身心的全面发展。
首先，幼儿园保育与教育能够提供一个安全的环境。在幼儿园，儿童能够和其他小朋友一起玩耍、学习，同时也能够得到专业的照顾和保护。幼儿园提供的安全环境能够让家长放心将孩子交给园方，同时也能够让孩子们放心地探索和学习。
其次，幼儿园保育与教育能够促进儿童的身心发展。在幼儿园，孩子们能够通过与其他小朋友的互动，学会与人相处、分享、合作等社交技能。同时，他们还能够通过游戏、唱歌、跳舞等活动，培养他们的动手能力、语言表达能力、审美能力等身体素质。这些活动能够全面促进儿童的身心发展，为他们的未来打下坚实的基础。
最后，幼儿园保育与教育能够帮助儿童建立良好的习惯和价值观。在幼儿园，孩子们会接受到专业的教育，学习到正确的行为规范和价值观念。他们会学习到尊重他人、团队合作、分享快乐等美德，养成良好的习惯。这些价值观和行为规范会贯穿他们的整个成长过程，并对他们的未来产生积极的影响。
总而言之，幼儿园保育与教育对于儿童的成长是至关重要的。它提供了一个安全的环境，促进了儿童的身心发展，并帮助他们建立了良好的习惯和价值观。幼儿园保育与教育的重要性不容忽视，我们应该给予它足够的重视和支持，为每个孩子的成长提供良好的环境和条件。
幼儿园保育与教育 篇二
幼儿园保育与教育的特点和方法
幼儿园保育与教育是一种独特的教育形式，它具有一些独特的特点和方法。
首先，幼儿园保育与教育注重情感教育。在幼儿园中，教师会与孩子建立亲密的情感联系，关心和爱护他们。通过与孩子互动和沟通，教师能够了解孩子的需求和情感状态，并及时给予关心和支持。这种情感教育能够让孩子感受到被关注和尊重，培养他们的自信心和社交能力。
其次，幼儿园保育与教育注重游戏教育。游戏是幼儿园教育的核心，通过游戏，孩子们能够愉快地学习和成长。游戏能够激发孩子们的主动性和创造力，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。同时，游戏还能够促进孩子们的身体发展和协调能力，提高他们的动手能力和感官能力。
再次，幼儿园保育与教育注重综合素质教育。幼儿园的教育目标不仅仅是培养孩子的认知能力，更重要的是培养他们的品德、情感、艺术、体育等多方面的素质。通过丰富多样的活动，幼儿园能够培养孩子们的综合素质，使他们在各个方面都能够得到全面发展。
最后，幼儿园保育与教育注重家园合作。幼儿园与家庭是孩子成长中两个最重要的环境，家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园与家长之间的紧密合作能够形成育人合力，共同关注和培养孩子的成长。家长可以通过参加家长会、家访等方式了解孩子在幼儿园的表现，同时也可以与幼儿园教师进行沟通和交流，共同努力为孩子提供更好的教育和保育环境。
总而言之，幼儿园保育与教育具有独特的特点和方法，注重情感教育、游戏教育、综合素质教育和家园合作。这些特点和方法能够有效地促进幼儿的身心发展，为他们的未来奠定良好的基础。我们应该充分认识和重视这些特点和方法，为每个孩子提供一个优质的幼儿园教育和保育环境。
幼儿园保育与教育 篇三
一、幼儿园保教结合的含义
1、 保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
2、 幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。 ——《幼儿园工作规程》
3、 幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育纲要 ——《纲要》
二、幼儿园保教的主要目标
保育和教育的目标
促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿
爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。
三、幼儿园保教结合的重要性
1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。
2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最关键的一环。幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的环节。
3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。
四、幼儿园保教结合工作应注意的要点
1、 做好保教工作的前提条件是对孩子的关心
2、 适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中
3、 促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中
幼儿园保育与教育 篇四
一、幼儿园保育的含义
1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。
2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。
二、幼儿园保育的重要性
1、 搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。
2、 做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的.生活习惯和自我服务能力。
3、 配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、教养并重，促进幼儿身心健康的成长。
三、幼儿园保育工作的主要内容
1、为幼儿创设良好的生活、学习环境
2、做好幼儿日常生活、学习的保健
3、培养幼儿一日活动常规
4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏
5、做好幼儿疾病预防、营养保健工作
6、做好幼儿安全防护和安全教育
四、幼儿园保育工作的常见问题
1、如何避免幼儿安全事故的发生
2、如何培养幼儿良好的习惯
3、保教工作如何有效结合
4、如何做好家长工作
五、对保育工作的再认识
1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念
2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重
3、从注重身体健康到注重心理健康
4、从面向全体到注重个体差异
5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育
6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者
六、实施保育过程中应注意的问题
1、要有现代的儿童观
2、应体现以人为本的专业思想
3、要为幼儿提供良好的发展环境
4、必须融入一日常规中
5、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透
幼儿园保育与教育 篇五
一、我国学前教育机构的变迁
（一）清末
1、 官办：1903年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖北幼稚园，现更名为“湖北省实验幼稚园”。
1903年颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）中包含了《蒙养院章程》
2、教会
（二）民国时期
1、1912年，《壬子学制》、《壬子癸丑学制》设蒙养园
2、1922年，《壬戌学制》设幼稚园
（三）建国后
1、1951年《关于改革学制的决定》，幼儿园名称一用至今
二、我国幼儿园的性质
（一）相关文件
1、1951年，政务院颁布《关于改革学制的决定》：实施幼儿教育的组织为幼儿园，收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展
2、1979年，原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》：幼儿园即3——6岁幼儿进行学龄前教育的事业机构
3、19xx年，国家教委《幼儿园工作规程》：幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。
（二）幼儿园性质
1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校有相同之处，列入学制系统，归属部门主管
2、幼儿园≠学校
① 教育对象不同，幼儿园面向3——6岁幼儿
② 幼儿园比学校更多了保育的责任
③ 幼儿园是学校教育的准备阶段，与小学关系密切
三、我国幼儿园的任务
19xx年，国家教委《幼儿园工作规程》中规定幼儿园的任务是：
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件
四、保育与教育的目标
1、确定依据：以幼儿发展水平和特点为依据；以社会要求和时代要求为依据
2、特点：全面性；连续性
3、内容：体育目标；智育目标；德育目标；美育目标
五、教育工作的原则
1、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合
2、既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异
3、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育
4、寓教育于幼儿一日生活中
5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动 和表现能力的机会与条件
6、以游戏为基本活动，寓于各项活动之中
