染雾幼儿园教师师德师风收获 篇一
幼儿园教师是育人的工作者，他们的师德师风直接影响到幼儿园教育质量和幼儿的成长。在我的教育工作中，我深刻体会到了师德师风对自身和学生的重要性，并从中获得了许多收获。
首先，师德师风是教师的基本素养。作为幼儿园教师，我们要具备高尚的道德情操和职业操守，以身作则，做学生的榜样。通过平时的言行举止，我们传递给学生正确的价值观和行为规范，培养他们良好的道德品质。在与学生的交往中，我注重培养学生的品德修养，让他们懂得尊重他人、关爱他人，并且能够自觉遵守社会公德和职业道德。在这个过程中，我也不断地反思自己的言行，不断提高自己的师德师风，以更好地影响学生。
其次，师德师风是教师的职业素养。作为幼儿园教师，我们要具备专业的知识和技能，不断学习和提升自己的教育教学水平。我通过参加各种教育培训和教研活动，不断更新教育理念，掌握最新的教育教学方法，提高自己的教育教学能力。同时，我也注重与同事的交流合作，共同研究教育问题，相互借鉴经验，不断提高自己的教育教学水平。通过这些努力，我不仅提升了自己的职业素养，也使我的教育工作更加出色。
最后，师德师风是教师的责任担当。作为幼儿园教师，我们要为学生的成长和发展负责任，要尽力帮助每一个学生充分发展自己的潜能。在我的教育工作中，我注重个别化教育，根据学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习和发展方案，让每一个学生都能得到充分的关注和培养。同时，我也注重与家长的沟通合作，共同关心和教育孩子，形成家校共育的良好氛围。通过这些努力，我不仅提高了学生的学习成绩，也培养了他们的综合素质和自主学习能力。
总之，作为幼儿园教师，我们要时刻铭记师德师风的重要性，不断提高自己的师德师风，为学生的成长和发展负责任。通过这样的努力，我们能够更好地影响学生，提高幼儿园教育质量，为社会培养更多有德有才的人才。
幼儿园教师师德师风收获 篇二
幼儿园教师是幼儿园教育的中坚力量，他们的师德师风对幼儿的成长和发展起着重要的影响。在我的教育实践中，我深刻体会到了师德师风的重要性，并从中获得了许多收获。
首先，师德师风是教师的灵魂。作为幼儿园教师，我们要具备高尚的道德情操和职业操守，以身作则，做学生的榜样。在我的教育工作中，我注重培养学生的道德品质，引导他们正确的行为价值观。通过与学生的交流和互动，我不断传递正能量，引导他们做到诚实守信、团结友爱、尊重他人等。同时，我也注重自己的言行举止，不断反思自己的师德师风，提高自己的道德修养，以更好地影响学生。
其次，师德师风是教师的职业素养。作为幼儿园教师，我们要具备扎实的教育教学知识和技能，不断学习和提升自己的教育教学水平。在我的教育实践中，我注重教育教学方法的创新和改进，不断探索适合幼儿园教育的新方法和新理念。同时，我也积极参与各种培训和教研活动，与同行们进行交流和合作，相互借鉴经验，共同提高教育教学水平。通过这些努力，我不仅提高了自己的职业素养，也使我的教育工作更加出色。
最后，师德师风是教师的责任担当。作为幼儿园教师，我们要为幼儿的成长和发展负责任，要尽力帮助每一个幼儿充分发展自己的潜能。在我的教育实践中，我注重个别化教育，根据每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，为幼儿提供有针对性的教育和培养。同时，我也注重与家长的沟通和合作，共同关心和教育幼儿，形成家校合作的良好氛围。通过这些努力，我不仅提高了幼儿的学习成绩，也培养了他们的综合素质和自主学习能力。
总之，作为幼儿园教师，我们要时刻铭记师德师风的重要性，不断提高自己的师德师风，为幼儿的成长和发展负责任。通过这样的努力，我们能够更好地影响幼儿，提高幼儿园教育质量，为社会培养更多有德有才的人才。
幼儿园教师师德师风收获 篇三
对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业
教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、坚持正确的方向
在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。
三、关心学生、热爱学生、平等对待学生
现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。
幼儿园教师师德师风收获 篇四
一、爱岗敬业
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
二、热爱学生
关注每一位学生的健康成长。在完成传道、授业、解惑的任务的同时，关爱学生的身心发展，建立良好的师生关系，使学生亲其师而信其道，使教学相长，帮助学生成人成才。先进教师们关注后进生，不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动，也让我进一步领会到“没有爱就没有教育”这句话的含义，在今后的教学中，我将让爱先行，先爱生再教育。
三、以身作则
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
四、积极进取
有句话说的好，没有学不会的'学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不时提高自身素质，不时完善自身，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、终身学习
不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。
幼儿园教师师德师风收获 篇五
师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。在前面实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可置疑地成为首要焦点。其中师德修养由于其在幼儿园中的特殊地位和作用，尤其显得重要。
一、明理激情，提高认识
知、情、意、行是师德心理构成的四要素，而“知”是基本的。任何一种道德，只有对它产生了正确的认识之后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯，因此，在组织教师学习贯彻《教师职业道德规范》时，必须要求教师认识和认真做到。
二、师德建设，重在内外结合
所谓内外结合，是指在培养良好师德的过程中，既要重视运用外部的力量强化农村幼儿教师的道德意识，又要因地制宜，更重要的是依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中更好地爱岗敬业、为人师表。围绕师德建设，幼儿园同时可开展一些丰富多彩的主题教育活动。如，开展师表形象大讨论。结合大讨论，发动教师收集整理“教育忌语”，创作选编师德“锦言妙语”，来推动师德建设，促使教师事事处处努力作幼儿的表率，以自己的良好形象来教育和感化幼儿。
总之，教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识。时代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。因此，农村幼儿师德建设任重道远。必须按照“政治坚定，素质过硬，品格高尚，知识渊博，精于教书，勤于育人”的师德要求，结合实际，做到目标明确、措施具体、突出重点、务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化，力争把师德教育提到一个新的水平。同时，要把每个教师都培养成为具有良好师德的人，去胜任这项光荣的工作。
幼儿园教师师德师风收获 篇六
幼儿园开始了新学期的第一次师德培训，由本园的年轻教师黄黄老师主讲，本次培训的主题是《做一个幸福的幼儿教师》。
追求幸福是人的天性，教育是人幸福的源泉和保障。幼儿的幸福观、幸福品质、幸福能力主要都是从老师那里获得的。幼儿教师拥有了物质上、精神上、心灵上的幸福生活，就能真正地把教育当做幸福的活动，向幼儿传递幸福。
在学习中，让我们认识到幸福是一种感受和心境、让我们感受到幼儿教师的幸福就在身边，幸福就在享受职业，为人师表，精心培育幼儿的过程中。学会在幼儿教育的工作中改变人生态度，享受职业;学会感恩，学会积极地交往与合作;学会学习，来不断丰富人生的阅历;学会生活，让幼儿教师的业余生活变得更加丰富多彩。
整个培训围绕主题层层深入递进，生动的讲述加上实例的结合，让教师们对幸福有了新的定义和理解，对幼儿园教师的职业幸福感有了更多地感受，更重要的是也引发了教师们对修心、修身、修业的深深思考，立志于做一名幸福的幼儿园教师!
为提高教师心理健康水平和幸福指数，进一步增强教师热爱生活、热爱生命和爱岗敬业的自觉意识，树立乐观向上、健康、阳光的积极心态，以良好的情绪状态投入教育教学工作，近日鼓山幼儿园开展了塑造阳光心态，做幸福教师专题培训活动。在学习中，让我们认识到幸福是一种感受和心境、让我们感受到幼儿教师的幸福就在身边，幸福就在享受职业，为人师表，精心培育幼儿的过程中。学会在幼儿教育的工作中改变人生态度，享受职业;学会感恩，学会积极地交往与合作;学会学习，来不断丰富人生的阅历;学会生活，让幼儿教师的业余生活变得更加丰富多彩。
整个培训围绕主题层层深入递进，生动的讲述加上实例的结合，让教师们对幸福有了新的定义和理解，对幼儿园教师的职业幸福感有了更多地感受，更重要的是也引发了教师们对修心、修身、修业的深深思考，立，掌握心理调适的方法，从而找到职业幸福感，提升幸福指数。
