染雾《快乐的小公主》幼儿园大班语言教案 篇一
标题：《快乐的小公主》幼儿园大班语言教案
第一篇内容：语言启蒙——认识字母和单词
教学目标：
1. 能够认识字母表中的所有字母；
2. 能够通过游戏和歌曲记住字母表的顺序；
3. 能够认识一些简单的单词。
教学重点：
1. 字母表的认识和排序；
2. 单词的识别和记忆。
教学准备：
1. 字母卡片；
2. 单词卡片；
3. 字母表歌曲。
教学过程：
Step 1：引入新课
老师带领学生一起唱字母表歌曲，引导学生熟悉字母表的顺序和发音。
Step 2：认识字母
教师出示字母卡片，一边展示一边念出字母，学生跟读。然后，教师将字母卡片混合，让学生按字母表的顺序排列。
Step 3：记忆字母
教师将字母卡片发给学生，学生根据教师的口令将卡片贴到黑板上，拼成字母表。然后，教师和学生一起念出字母表。
Step 4：认识单词
教师出示单词卡片，并读出单词，学生跟读。然后，教师将单词卡片混合，让学生找出相应的字母卡片，拼成单词。
Step 5：游戏活动
教师设计游戏活动，例如“找首字母”游戏，学生根据教师的提示找出相应的字母卡片。游戏中，教师鼓励学生积极参与，奖励表现优秀的学生。
Step 6：巩固练习
教师设计巩固练习，例如“抢字母”游戏，学生根据教师的口令迅速找出相应的字母卡片。游戏中，教师可以逐渐增加难度，提高学生的记忆和反应能力。
Step 7：总结反思
教师与学生一起总结学习的内容，鼓励学生回顾所学的字母和单词。
《快乐的小公主》幼儿园大班语言教案 篇二
标题：《快乐的小公主》幼儿园大班语言教案
第二篇内容：语言表达——描述人物和事物
教学目标：
1. 能够用简单的词语描述人物和事物的外貌特征；
2. 能够用简单的句子表达自己的观察和感受。
教学重点：
1. 描述人物和事物的外貌特征；
2. 使用简单的句子表达观察和感受。
教学准备：
1. 描述人物和事物的图片；
2. 描述人物和事物的卡片。
教学过程：
Step 1：引入新课
教师出示一张描述人物的图片，让学生观察并回答一些问题，例如“这个人有什么特征？他是男孩还是女孩？”通过引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
Step 2：认识词汇
教师出示描述人物和事物的卡片，读出词语并解释意思。学生跟读并模仿教师的发音。
Step 3：描述人物
教师出示一张新的描述人物的图片，让学生观察并用自己的话描述人物的外貌特征。教师鼓励学生积极参与，并提供帮助和指导。
Step 4：描述事物
教师出示一张描述事物的图片，让学生观察并用自己的话描述事物的外观特征。教师鼓励学生用简单的句子表达自己的观察和感受。
Step 5：巩固练习
教师设计巩固练习，例如让学生分组互相描述对方的外貌特征，或者描述教室里的物品。教师可以给予学生积极的反馈和鼓励。
Step 6：创作活动
教师引导学生创作自己的描述，例如让学生画一幅画并描述其中的人物和事物，或者写一段短文来描述他们的家庭成员。教师可以展示学生的作品，并进行评价和点评。
Step 7：总结反思
教师与学生一起总结学习的内容，鼓励学生回顾所学的词汇和句子结构。同时，教师鼓励学生继续练习和运用所学的知识。
《快乐的小公主》幼儿园大班语言教案 篇三
活动目标
1.理解故事内容，知道给予也是一种快乐。
2.知道能够让自己变快乐的方法，生活中保持愉快的心情。
活动准备
《快乐的小公主》教学挂图、语言CD，《表情歌》音乐、轻音乐等。
活动过程
1.出示教学挂图第1幅，提问：“小公主是什么样子，什么表情的?”引出故事。
2.教师运用挂图讲述故事《快乐的小公主》，引导幼儿了解让自己快乐的方法，根据需要进行提问：
(1)小公主住在哪里?她为什么不快乐?
(2)小公主后来找到快乐了吗?她是怎样找到快乐的?
3.教师引导幼儿讨论：如果不开心，你们会用什么方法让自己快乐呢?
4.欣赏自己的开心照片，与同伴分享自己的快乐经验，说说自己为什么这么开心，互相模仿同伴照片中开心的表情和样子，知道我们有很多方法使自己快乐，快乐有利于我们的身体健康。
5.听音乐《表情歌》，用歌声和动作表达自己的快乐之情。
活动延伸
1.生活中教师注意观察幼儿的情绪变化，鼓励幼儿学会调整自己的情绪，帮助幼儿保持快乐的心情。
2.请幼儿欣赏幼儿学习资源，回家将故事讲给家人听。
《快乐的小公主》幼儿园大班语言教案 篇四
一、活动的设计意图：
在普遍关注儿童智力发展的今天，儿童的情绪情感发展常常受到忽视。然而儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力发展、创新能力、健康状态。与智力能力相比，儿童时期具有的情绪能力更能预示他们人生能否获得成功。因此我们借助《开心大王》这个主题，通过“快乐在身边”让幼儿发现身边快乐的事情；学会为别人付出，自己也能感受快乐；能与同伴、教师分享快乐、从而形成健康和谐的心理品质。
二、活动目标：
1、幼儿理解故事内容，了解小公主有不快乐到快乐的心理转变过程，感受小老鼠可爱、有趣、快乐、富有爱心的性格特征。
2、幼儿积极的展开对故事情节的想象与讨论，大胆表达自己的想法，并能用语言、动作表达自己的感受。
3、幼儿在理解故事内容的基础上，懂得真正的快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。
三、活动准备：
《快乐小公主》课件，故事录音，表情娃娃图片，小公主和小老鼠头饰。
四、活动过程：
1、教师与幼儿围绕“什么时候你最快乐”进行谈话，引出课题。
出示表情娃娃（哭脸、笑脸），引导幼儿说说自己喜欢哪个表情娃娃？（笑脸娃娃）
说说为什么？（因为笑起来很好看、笑的时候脸红红的，像大苹果、笑能使人身体健康、我妈妈说笑一笑十年少。）
回想自己什么时候会出现笑的表情？（过年的时候，大家在一起开开心心的、买新衣服的时候、买新玩具的`时候、和好朋友一起玩的时候。）
为什么不喜欢哭脸娃娃？（因为哭不好看、哭对我们的眼睛不利。）
回想什么时候会出现哭的表情？（买不到自己喜欢的玩具、衣服、好吃的、和好朋友打架。）
当自己不高兴的时候是怎样使自己高兴起来的？（看自己喜欢的节目、吃自己喜欢的东西、穿自己喜欢的衣服、和好朋友一起玩。）
2、老师给小朋友带来一个关于快乐的故事，出示多媒体课件，采用关键中断法讲故事，引导幼儿理解故事情节并提问：
（1）小公主为什麽不快乐？你能想办法让小公主快乐吗？
（2）小公主送给小老鼠金手镯，它们会当成什麽？会怎麽玩？
（3）小老鼠是怎样玩呼啦圈的？请小朋友学一学。
（4）小老鼠的心情是怎样的？看到小老鼠那麽高兴，小公主的心情会怎样？
2、教师完整的讲述故事，并引导幼儿讨论
（1）宫殿和七彩房子，小公主喜欢哪一个，为什麽？
（2）小公主为什麽会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩？它是怎样的一位小公主？
（3）你最喜欢故事中的谁？为什么？
3、引导幼儿说说怎样才能让好朋友更加快乐？
4、幼儿分组表演故事感受快乐。
五、活动延伸：
请小朋友到外面找一找幼儿园的小弟弟小妹妹有没有不快乐的，请你帮他找到自己的快乐，变得开心起来。
六、观察记录及反思：
观察记录：在采用关键中断的提问过程中，“小公主为什么不快乐？”使孩子们陷入了深深的思考，“可能她的妈妈去世了吧！”“可能她没有朋友吧！”“可能她丢失了她心爱的项链吧！”孩子们陷入了与故事情节相同的情绪中。“小公主把金手镯送给了小老鼠，小老鼠回把它当成什么？”这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。“会当成铁环，滚着玩”、“会当成耳环，戴在耳朵上”、“会当成呼啦圈转着玩”、“会用它来玩套圈的游戏。”等等。最后小公主的快乐情绪又感染了孩子们，使孩子们为小公主找到快乐而欢呼。
反思：活动中以情染情的情绪感染每一位幼儿，孩子们沉浸在故事中，为小公主的境遇而悲伤为小公主拥有朋友、拥有了快乐而高兴。应该说情感的共鸣与交流贯穿于整个活动中，使幼儿在动脑想办法的过程中孩子们也深深地理解有了朋友就有了快乐，好朋友在一起应该这样做才能快乐的道理。
