染雾《不用文字的书和信》教学素材 篇一
在现代社会，文字已经成为人们交流的主要方式，但是对于一些特殊情况下，文字并不是唯一的表达方式。《不用文字的书和信》是一本独特的书籍，它通过图像、符号等非文字的方式来表达信息。这本书提供了很多有趣的教学素材，可以用于启发学生的创造力和想象力。
首先，这本书可以用于启发学生的观察力和思考力。学生可以通过观察书中的图像和符号，推测出作者想要表达的意思。例如，书中的一张图像可能是一个人在下雨天打开一把伞，学生可以通过观察图像中的细节，来猜测这个人可能是因为下雨而打开伞。这样的观察和思考过程可以培养学生的逻辑思维能力。
其次，这本书可以用于培养学生的创造力和想象力。书中的图像和符号并不是直接呈现事物的真实形象，而是通过抽象的方式来表达。学生可以通过观察和思考，尝试用自己的方式来解读这些图像和符号。例如，书中的一张图像可能是一个人在飞翔，学生可以通过想象和联想，来构建自己关于飞翔的故事。这样的创造和想象过程可以激发学生的创造力和想象力。
最后，这本书可以用于培养学生的表达能力和沟通能力。学生可以通过观察和思考，将自己对图像和符号的理解表达出来。例如，学生可以选择一张自己感兴趣的图像，用自己的话来描述这个图像所表达的意思。这样的表达和沟通过程可以帮助学生提高自己的表达能力和沟通能力。
综上所述，《不用文字的书和信》是一本独特的书籍，它提供了很多有趣的教学素材。通过使用这些素材，可以启发学生的观察力和思考力，培养学生的创造力和想象力，以及提高学生的表达能力和沟通能力。这些素材可以在教学中起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和应用知识。
《不用文字的书和信》教学素材 篇三
《不用文字的书和信》教学素材
教材分析：
这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
教学目标：
1、学会生字、新词，理解“譬如”“分辨”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。
2、能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。
3、联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。
4、提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力；进一步提高口头表达能力。
教学设计：
一、导入。
1、谈话激趣：
师：上周二的秋游活动，大家玩儿得开心吗？
生：开心高兴……
师：我也是。在游玩中我们还有不少的收获呢！在沙滩上我受到了许多大家送给我的`贝壳。[出示一串贝壳]
生：A、直述用来做事——
师：怎么记啊？——
生：（用自己话说）——
师：你是怎么知道的？——
生：看书。——
师：你认真做了预习，真不错。它在人们创造文字之前，是被人们用来记事的。
B、多角度答——师：你们知道吗？这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢！
2、揭题解题：
师：我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]
看到这个题目你想到了什么？
生：A、置疑——
师：就让我们带着这些问题读读课文。
B、解题——
（1）生发挥——
师：你是怎样了解到的？——
生答——
师评价：你真是爱读书的好孩子……
（2）生直述——
师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。
二、初读感知，整体把握。
师：（接上）自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。
生：自由朗读课文
师：1、[出示课件]检查生字、词（厉、历比较，万、力原位变红，各组一词；譬pì；理解“分辨”）——生：开火车领读
2、同学们不光字音读得准，刚才看课文时也很认真，你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些——生：述——师：相机板书[板书：结绳记事贝壳记事一些东西]
三、细读课文，理解体会。
（一）学习课文第一部分——不用文字的书：
1、学习第二自然段。
（接上）师[自然拎出贝壳]：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一部分向我们做了介绍？
生：第二自然段。
师：好，就请大家认真默读第二自然段，边读边想人们是怎样用贝壳来记事的。
生：默读第二自然段。读后说出“贝壳是怎样被用来记事的”，可直接读句子。
师[出示句子：贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，“读”了这本“书”，他们可以知道本民族的许多故事。]：这串贝壳就是一本书，每个贝壳记了什么事，这是本怎样的书？展开你的想象，和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。
生：展开想象，小组交流。（在想象、表达、交流中体会重点词语的表达效果）
指名说（1-2人）
师：这些故事可都是用贝壳记下来的，他们就这样记了许多事，写了许多“书”。你从他们身上能体会到什么？
生：聪明。
（过渡）师：这样的方法的确充满智慧。他们用的不只有贝壳，你知道还有什么东西被用来记事吗？
生：A、其它的……——师：你从哪儿知道的？生：……师：（肯定、评价）你是个…………的孩子；B、直述“结绳记事”——师：你从哪儿知道的？生：书师：你认真读书了，再哪儿？生找到第一段
2、学习第一自然段。
（接上）师：我们读读这段话，边读边用直线画出与“结绳记事这种方法”相关的语句，再多读两遍，试着用自己的话说一说这种记事方法。
生：自由朗读，边读边画，加以理解。
（指名）用自己的话表达“结绳记事的方法”。——师：随机[出示重点语句]
师：就是这大大小小各式各样的绳结记下了许多事儿，从中你又有怎样的体会呢？
生：有智慧、聪颖……
师：（指导朗读）就让我们再来读读课文中写“结绳记事方法”的句子，进一步感受人们的智慧。
生：自读。指名朗读（1-2名）
（过渡）师：充满智慧的人们在创造文字前就是用这些奇妙的方法记事的。可是，随着文字的诞生，时代的发展，今天我们已经不再使用这些古老的记事方法了，我们拥有了更便捷的通讯方式。
（二）学习课文第二部分。
（接上）师：有一天，你在家里收到这样一个包裹[边述边出示课件]，你会怎么样啊？
生：害怕惊奇可笑……
1、学习第四自然段
师：对于我们，这些东西都是生活中的“调味品”；可是在人类创造文字之前它还表示特殊的意义呢！想知道它有什么特殊的意义吗？快从课文中找出来，自己认真读一读。
生：自读第四段。
指名读。
师：原来，这些东西在那时被人们用来捍卫自己民族的尊严，是一封严厉的信。四样东西有着重要的意思。其实，那时像这样被用来通信的东西还有很多，如：一杆枪、一支箭……这又有什么意思呢？大家读读第三段。
2、师（小结）：学到这儿，大家了解了创造文字前人们都用什么进行通信了吗？（生述）他们的这些方式有让你有了什么样的体会？
生：人类的智慧。
三、拓展升华。
师：今天人们早已创造了文字，并且我们拥有了更科学的通讯手段，你知道现在人们是怎样传递信息的？
生：……
师：这些方式都是人类用智慧创造的，随着科技的发展，人类的进步，同学们，请你大胆地畅想，未来社会会产生那些新的通讯方式？
生：自由畅想，表述。
师：想得有多远，就会做得有多远。大家的畅想是可能实现的，只要大家靠自己的知识和劳动，发挥人类无穷的智慧，就会让你的梦想在不久的未来实现。
