《回乡偶书》教学设计(精选3篇)

时间:2014-09-03 06:18:35
染雾
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《回乡偶书》教学设计 篇一

第一篇内容:探究小说的主题与情感表达

教学目标:

1. 了解《回乡偶书》的背景和作者的创作动机;

2. 分析小说的主题和情感表达;

3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

教学准备:

1. 复印《回乡偶书》的原文;

2. 提前准备好相关的图片和音频资料。

教学过程:

1. 导入(5分钟)

通过展示一幅描绘乡村风光的图片,引发学生对回乡的思考和情感联想。教师可提问:你们是否有过回到故乡的经历?回乡对你们而言意味着什么?

2. 了解背景(10分钟)

教师简要介绍《回乡偶书》的背景和作者沈从文的创作动机,让学生了解这个作品的重要性和独特性。

3. 分析主题(20分钟)

教师引导学生阅读《回乡偶书》的原文,并分组讨论小说的主题。每个小组需要提取出小说中表达的主题,并用自己的话总结出来。然后,各小组派代表发表自己的观点。

4. 情感表达(25分钟)

教师播放一段描绘乡村景色的音频,让学生闭目静听,感受音乐所传达的情感。然后,学生用自己的话描述自己在听音乐时的感受。接下来,教师引导学生用词语和句子来描述小说中作者对家乡的情感表达。

5. 欣赏与评价(10分钟)

学生分组展示他们对小说的理解和感受。其他小组成员可以提出问题或发表评论。教师引导学生从不同角度进行评价,如文学性、情感表达、语言运用等。

6. 总结(5分钟)

教师总结本节课的内容,强调对小说主题和情感表达的理解。鼓励学生多读好书,提高对文学作品的欣赏能力。

评价方式:

1. 小组讨论的质量和深度;

2. 学生对情感表达的准确性和感受的表达能力;

3. 展示和评价的内容和观点。

《回乡偶书》教学设计 篇二

第二篇内容:写作《回乡偶书》的新结局

教学目标:

1. 理解《回乡偶书》的情节和主题;

2. 通过创作新结局,培养学生的创造力和想象力;

3. 提高学生的写作能力和表达能力。

教学准备:

1. 复印《回乡偶书》的原文;

2. 提前准备好写作素材和范文。

教学过程:

1. 导入(5分钟)

教师简要回顾《回乡偶书》的情节,引发学生对小说结局的思考。教师可提问:你对小说的结局是否满意?如果你是作者,你会写一个怎样的结局?

2. 创作新结局(30分钟)

教师告诉学生,他们将有机会自己创作《回乡偶书》的新结局。首先,教师提供一些写作素材,如人物情感、环境变化等,帮助学生展开思维。然后,学生可以个别或小组合作进行创作。教师提醒学生注意情节的连贯性和合理性。

3. 交流与分享(20分钟)

学生可以交换自己的创作,相互阅读并提出建议和意见。教师可以选择几个优秀的作品进行朗读和分享,并引导学生对不同结局进行讨论和比较。

4. 修改与完善(10分钟)

学生根据他人的建议和意见,对自己的作品进行修改和完善。教师可以提供一些写作技巧和范文,帮助学生提高写作水平。

5. 朗读与评价(10分钟)

学生可以选择自己最满意的结局进行朗读,其他同学可以发表评论并提出问题。教师引导学生从不同角度进行评价,如情节的合理性、人物形象的塑造、语言运用等。

6. 总结(5分钟)

教师总结本节课的内容,强调创作的重要性和写作的技巧。鼓励学生多进行写作练习,提高写作能力。

评价方式:

1. 学生创作的质量和创新性;

2. 学生对他人作品的评价和建议;

3. 学生朗读的表达能力和语言运用。

《回乡偶书》教学设计 篇三

  一、教学目标

  1、认识2个生字,会写3个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感

  3、懂得热爱家乡。

  二、教学重点:

  有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人热爱家乡的真情实感。

  三、教学准备:

教学课件、实物投影。

  四、教学时间:

1课时。

  一、谈话导入

  1、同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背)

  2、揭示课题:《回乡偶书》。

  二、初读感知

  1、范读《回乡偶书》。

  2、学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

  3、认读生字:客何。

  说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。

  4、说说你在预习中知道了什么?

  5、质疑并适时解疑。

  6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

  7、我会说:

  贺知章小时侯离开自己的家乡,直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子,孩子们地问:“_____________。”

  三、朗读感悟

  1、创设情境:如果你就是贺知章,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样?

  2、指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读)。

  (第一句:语速稍慢,读出诗人离乡之久。第二句:“无改”读得昂扬一些,“衰”读得起伏一些,读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句:语速稍快,读出儿童的天真活泼、惊奇。)

  3、背诵这首古诗,看谁先背下来。

  四、实践活动

  1、借助课文插图和诗句进行想象,小组合作表演《回乡偶书》。

  2、师生评价表演情况。

  五、指导写字:音客何

  先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。

  六、拓展活动

  课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。

  七、设计板书

  回乡偶书

  贺知章

  少小离家,老大回,

  乡音无改

  鬓毛衰。

  儿童相见,不相识,

  笑问,客从何处来。

《回乡偶书》教学设计(精选3篇)

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