染雾父亲和鸟教学设计最新版 篇一
标题：用父亲和鸟的故事启发孩子的创造力
导言：教育的目标不仅仅是传授知识，更要培养孩子的创造力和想象力。而如何激发孩子的创造力是每个教育者都面临的挑战。本文将通过一个关于父亲和鸟的故事，探讨如何利用故事情节和相关活动，引导孩子们发挥自己的创造力。
正文：
故事情节：
从前有一个父亲，他非常喜欢观察大自然中的一切生物。有一天，父亲看到了一只翅膀受伤的小鸟，于是他决定把它带回家照顾。父亲给小鸟修复了翅膀，并为它搭建了一个舒适的鸟巢。小鸟很快恢复了健康，但它却不愿意离开父亲。父亲不忍心把小鸟关在笼子里，于是他决定把小鸟放飞，让它回归自由的天空。
活动一：绘画创作
在故事讲述完毕后，教师可以组织孩子们进行绘画创作。让孩子们用自己的创造力，想象小鸟在天空中飞翔的样子，并通过绘画表现出来。教师可以提供一些绘画工具和材料，如彩色铅笔、水彩等，让孩子们自由发挥。在绘画过程中，教师可以给予孩子们一些建议和指导，例如如何表现小鸟的姿态和动作，如何利用颜色表达小鸟的自由与快乐等。
活动二：角色扮演
为了进一步激发孩子们的创造力和想象力，教师可以组织角色扮演活动。将孩子们分成几个小组，每个小组扮演其中的一个角色，如父亲、小鸟、树木等。教师可以提供一些道具和服装，让孩子们更好地进入角色。通过角色扮演，孩子们可以亲身体验父亲和小鸟的情感交流，进一步理解故事中的寓意。
活动三：自由写作
最后，教师可以引导孩子们进行自由写作。让孩子们根据自己的理解和感受，写一篇关于父亲和鸟的故事。他们可以继续讲述故事的发展，或者改编故事情节，发挥自己的想象力。在写作过程中，教师可以提供一些写作技巧和指导，例如如何构思故事情节、如何表达情感等。
结尾：
通过以上的活动设计，孩子们不仅可以听到一个有趣的故事，还可以通过绘画、角色扮演和写作等多种方式，发挥自己的创造力和想象力。这样的教学设计不仅可以帮助孩子们理解故事中的寓意，更可以培养他们的创造力和表达能力。在日常的教学中，我们应该不断探索和尝试不同的教学方法，激发孩子们的创造力和想象力，为他们的成长和发展提供更多的可能性。
父亲和鸟教学设计最新版 篇二
标题：利用父亲和鸟的故事培养孩子的情商
导言：情商是孩子们成长过程中非常重要的一项素质，它对于孩子的社交能力、情绪管理和人际关系的建立都有着至关重要的影响。而如何培养孩子的情商成为了每个教育者都面临的挑战。本文将通过一个关于父亲和鸟的故事，探讨如何利用故事情节和相关活动，培养孩子的情商。
正文：
故事情节：
从前有一个父亲，他非常喜欢观察大自然中的一切生物。有一天，父亲看到了一只翅膀受伤的小鸟，于是他决定把它带回家照顾。父亲给小鸟修复了翅膀，并为它搭建了一个舒适的鸟巢。小鸟很快恢复了健康，但它却不愿意离开父亲。父亲不忍心把小鸟关在笼子里，于是他决定把小鸟放飞，让它回归自由的天空。
活动一：情感交流
在故事讲述完毕后，教师可以组织孩子们进行情感交流。让孩子们分享自己对故事的感受和想法，引导他们表达出对父亲和小鸟之间情感交流的理解。教师可以提出一些问题，如“你觉得父亲为什么不忍心把小鸟关在笼子里？”、“你觉得小鸟被放飞后会有什么感受？”等，帮助孩子们思考和表达自己的情感。
活动二：合作游戏
为了培养孩子们的合作意识和团队精神，教师可以组织合作游戏。将孩子们分成几个小组，每个小组扮演其中的一个角色，如父亲、小鸟、树木等。设置一些任务，如搭建鸟巢、修复小鸟的翅膀等，让孩子们通过合作完成任务。在游戏过程中，教师可以观察孩子们的表现，引导他们学会倾听、合作和互助。
活动三：情绪管理训练
情绪管理是培养孩子情商的重要环节。教师可以通过情绪管理训练，帮助孩子们学会认识和管理自己的情绪。在讲述故事的同时，教师可以引导孩子们思考故事中父亲和小鸟的情绪变化，从而让他们理解情绪的多样性和变化性。在日常的教学中，教师还可以组织一些情绪管理的活动，如情绪表达练习、情绪冷静训练等，帮助孩子们更好地认识和管理自己的情绪。
结尾：
通过以上的活动设计，孩子们可以通过故事情节和相关活动，培养自己的情商。他们不仅可以理解父亲和小鸟之间的情感交流，还可以通过合作游戏和情绪管理训练，提升自己的合作意识和情绪管理能力。这样的教学设计不仅可以帮助孩子们在学校中更好地与他人相处，还可以为他们今后的人生道路奠定坚实的情商基础。在教育孩子的过程中，我们应该注重培养他们的情商，使他们在面对各种挑战和困难时能够健康成长。
父亲和鸟教学设计最新版 篇三
父亲和鸟教学设计最新版
《父亲和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册读本。作者通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。下文是小编特地为大家推荐的《父亲和鸟》教学设计，希望对各位有所帮助!
一、教学任务分析：
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，但从父亲那娓娓而谈的话语中，我们能发现，父亲和鸟的关系不同寻常，“父亲”算得上是鸟的知音了，而知鸟不正是对鸟深深的爱吗?阅读着它，就像温习一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应十分和谐，十分融洽。课文中大多数文字学生一读就懂，但如何从字里行间，从父亲表达的语言文字中体会父亲爱鸟的情怀正是本节课所要达到的重要教学任务之一。
另外，二年级的学生对识字已有一定的基础，但对词句意思的理解尚存在许多困难，需要教师引领他们在具体的语言环境中，联系上下文，将抽象文字转化为形象画面加以理解，以培养学生初步理解词句的阅读能力。
最后，像《父亲和鸟》这样文质兼美，蕴味十足的'文章，需要学生能静下心来，细细地读，细细地思，静静地想。而这种潜心读文的习惯是需要我们从小培养的。培养低段的孩子拿起笔来划一划，捧着书本想一想，既要让学生学会活泼地参与，又要培养学生潜心读文的习惯。
基于以上分析，本节课的教学任务为：
1、正确朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情。
2、认识7个生字，理解词语意思。
3、培养学生潜心读文的习惯。
二、学生分析：
1、二年级学生已有一定的识字基础，一般不必再一遍遍教认了，可以让学生在充分自读课文，整体感知的基础上自主识字，对个别形近字要教给一些记字方法。
2、低段学生比较喜欢童话类的文章，喜欢游戏式的学习方式，缺乏潜心读文的习惯，要引导学生从父亲言语中体会爱鸟之情有一定难度。
三、学习目标：
1、正确朗读“父亲”对鸟深层了解的话语，体会父亲爱鸟之情。
2、认识7个生字，理解词语意思。
3、初步学习潜心读书的本领。
四、教学过程：
(一)初读感知
1、自读课文，标上小节号，借助拼音，自己学会生字，把课文读通顺。
2、我会读词语，交流检测，注意“喃喃”“热腾腾”正音。
3、课文检查：让这些词语回到课文，你能读好吗?
4、交流初读感受：说说父亲和鸟的故事。
5、找课文中直接写父亲爱鸟的句子：“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”
(预设思路：从课文具体语句的阅读感知入手，让学生自读课文，珍视学生阅读后第一感受并交流父亲和鸟的故事，让学生初步感受语言文字描述的人、事、景物形象，了解他们之间的关系，从而把握课文整体内容和语言形式，在头脑里建立整体形象——“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”)
(二)再读体会
1、画面一：雾蒙蒙的树林
(1)引读：童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过，看画面，说说雾蒙蒙的树林什么样儿?(理解“雾蒙蒙”)
(2)你看见一只鸟儿吗?你听到一声鸟叫吗?站在我身边的父亲，和我的感受有什么不同?读2-8小节，划出描写父亲的句子，认真读一读，想一想。
(3)再仔细读读这3段话，交流：在雾蒙蒙的树林里，父亲的感受和我有什么不一样?(抓住“望了又望”“闻了又闻”“喃喃”“生怕”，加强理解体会并朗读)。
2、师生合作读
3、你有什么疑问，有什么想法?
(预设思路：围绕初步感知的思想感情，落实到具体语段和重点词句上品味揣摩，通过与“我”的生活经验对比，使初步获得的感受通过具体的文字明晰起来。其中对生字的复现，词语的理解，句子的体会都在大的语言背景中，做到“字不离词，词不离句”。读文后的再次质疑，帮助学生将语言文字还原为语言形象，了解父亲一生爱鸟的情怀，并且使语言形象升华为自我感受。)
(三)深入体会
1、句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。(进一步感受父亲的一生是那样爱鸟儿，与鸟有深深的感情，是鸟儿的朋友啊!)朗读
2、父亲一生爱鸟儿，熟悉鸟儿，读读下面文章，你还能从什么地方找到父亲是那样熟悉鸟儿，了解鸟儿?
3、交流(朗读父亲说的话)
4、师生合作读
(预设思路：2-8小节，让孩子拿起笔划一划，捧着书本想一想，后面部分有了这样的示范学习，想放手让孩子们自己去潜心体会!)
(四)体验与延伸
1、父亲知道树林和鸟儿最快活的时刻。请你想象一下，那该是一个怎样快活的场景啊!
2、展示画面：快活的树林和鸟儿
3、引读：“我知道父亲这时也最快活。”此时此刻，站在你身边的父亲是怎样快活，想象父亲当时的样子。
(预设思路：抓住快活的树林，鸟儿和父亲，激活学生思维，引导学生根据词句去想象画面，让他们通过自己的想象，建构起对语言文字独特理解和体验。“读文章，想画面”，这种再造想象的能力是学生应该终身具备的阅读能力。)
4、回读全文，说说你为什么高兴?你想对父亲说些什么
(预设思路：这是学生的体验延续。此时，教师无需干涩说教，但教育的目的却达到了。因为教师和学生一起在经历一个故事，一起走入文本，体味着、感受着作者的心情，建构了情感的体验。一堂语文课的价值不在教材内容本身，而在教材背后所隐藏的意义世界，我们要引导孩子走向这个意义世界。因为，文本背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络!)
五、教学检测设计：
1、认读形近并区分：
味 猎
妹 借
惜
2、选用词语说句子。
3、读小诗一首。
