染雾《掌声》教学反思素材 篇一
教学活动是培养学生综合素质的重要环节，而剧目演出是教学活动中常见的一种形式。而在学校里，演出剧目中的一幕《掌声》给我留下了深刻的印象。这一幕通过一位孤独的老人的经历，引发了我对社会孤寂现象的思考。在教学过程中，我将这一剧目作为素材，引导学生进行反思和讨论，使他们对社会现象有更深入的理解。
首先，我组织学生观看《掌声》这一剧目，让他们感受到老人孤独的内心世界。随后，我提出了一系列问题，引导学生思考。我问学生们，你们觉得老人为什么孤独？他们的回答各不相同，有的认为是因为家人的冷漠，有的认为是因为社会的不关心。我再次引导他们深入思考，为什么会出现这样的情况呢？他们开始思考社会的变化，家庭的结构等因素，从而逐渐明白了孤独现象的复杂性。
接下来，我组织学生进行小组讨论，让他们互相分享自己的观点和想法。在小组讨论的过程中，学生们开放了思维，表达了自己的看法，并且尊重了他人的观点。一些学生认为，我们应该更关心老人，给予他们更多的关爱和陪伴；还有一些学生认为，政府应该加大对老人的福利支持，提供更多的社会保障。通过这些讨论，学生们不仅加深了对社会孤独现象的理解，还培养了团队合作和表达能力。
最后，我组织学生进行写作，让他们用自己的语言表达对《掌声》这一剧目的理解和感受。学生们积极思考，用文字将自己的思想和感情表达出来。有的学生写到自己亲身经历过类似的情况，有的学生表达了对老人的同情和关爱。这些作文不仅展示了学生的写作能力，更重要的是，他们通过写作进一步思考和反思了社会现象。
通过对《掌声》这一剧目的教学活动，我发现学生们对社会孤寂现象的认识有了明显的提高。他们开始关注和思考社会问题，并且提出了一些解决问题的建议。同时，这样的教学活动也培养了学生的表达能力和团队合作精神。我相信，通过这样的教学反思素材，学生们将能够更好地理解和面对社会现实，成为有担当、有责任感的公民。
《掌声》教学反思素材 篇二
教学活动是培养学生综合素质的重要环节，而剧目演出是教学活动中常见的一种形式。而在学校里，演出剧目中的一幕《掌声》给我留下了深刻的印象。这一幕通过一位孤独的老人的经历，引发了我对社会孤寂现象的思考。在教学过程中，我将这一剧目作为素材，进行了一系列的教学反思活动，让学生从中获得理解社会问题的机会。
首先，我组织学生观看《掌声》，让他们感受到老人孤独的内心世界。随后，我提出了一些问题，引导学生进行思考。我问学生们，你们觉得老人为什么会孤独？他们的回答各不相同，有的认为是因为家庭的冷漠，有的认为是因为社会的不关心。我再次引导他们深入思考，为什么会出现这样的情况呢？他们开始思考社会的变化，家庭的结构等因素，从而逐渐明白了孤独现象的复杂性。
接下来，我组织学生进行小组讨论，让他们互相分享自己的观点和想法。在小组讨论的过程中，学生们积极参与，表达了自己的看法，并且尊重了他人的观点。一些学生认为，我们应该更关心老人，给予他们更多的关爱和陪伴；还有一些学生认为，政府应该加大对老人的福利支持，提供更多的社会保障。通过这些讨论，学生们不仅加深了对社会孤寂现象的理解，还培养了团队合作和表达能力。
最后，我组织学生进行写作，让他们用自己的语言表达对《掌声》这一剧目的理解和感受。学生们积极思考，用文字将自己的思想和感情表达出来。有的学生写到自己亲身经历过类似的情况，有的学生表达了对老人的同情和关爱。这些作文不仅展示了学生的写作能力，更重要的是，他们通过写作进一步思考和反思了社会现象。
通过对《掌声》这一剧目的教学活动，我发现学生们对社会孤寂现象的认识有了明显的提高。他们开始关注和思考社会问题，并且提出了一些解决问题的建议。同时，这样的教学活动也培养了学生的表达能力和团队合作精神。我相信，通过这样的教学反思素材，学生们将能够更好地理解和面对社会现实，成为有担当、有责任感的公民。
《掌声》教学反思素材 篇三
《掌声》教学反思素材
今天，我们上了《掌声》一课，这是一篇能带给我们深深的感动和思索的课文，文中的一名叫英子的孩子，由于得过小儿麻痹症，落下了残疾，因而变得自卑，终日沉默寡言。而在一堂故事课中，同学们的掌声改变了她。从此，生活向她展示了另一面：充满阳光与快乐。她也能勇敢地面对现实，开始了自信的人生。
课堂上，我将叙述“故事课”的内容作为引导学生学习的重点，采取自主学习的方法，让学生默读体会：哪些句子让自己感动，并把自己体会到的写下来与同伴交流，然后再进行全班交流。我想这样，学生能够更充分体会到英子的内心复杂的感受，从而理解英子的变化。
学生初次进行这样边默读边写体会的'方式，能写出体会的寥寥无几，因此后面的交流就可想而知。课堂上出现了冷场，急性的我也自然包办代替，结果这一自主学习只有了形式，缺少丰富的内容。
为什么学生无从下笔呢？这与我平常的引
是的，自主学习，要想取得更好的效果，只有让所有的同学学会思考，积极思考，让他们每一个人体会到自己主动思考的快乐，能享受到自主学习的快乐。而我要做的是更关注后进生，把课堂节奏放慢，给学生思考的时间，在放手的同时，也把眼光放远。
