染雾《散步》教学过程的实录 篇一
教学过程：
这是一节小学一年级语文课的教学实录。主题是《散步》。
1. 导入：我首先给学生们展示了一幅插图，插图中有一位小朋友正在散步的路上欢快地走着。我问学生们，这是在做什么呢？学生们纷纷回答：“散步！”我进一步引导学生们思考，为什么要散步呢？学生们积极发言，有的说可以锻炼身体，有的说可以呼吸新鲜空气。
2. 导入新词：接下来，我给学生们介绍了一些新词汇，如“散步”、“健康”、“快乐”等。我通过图片和动作来帮助学生们理解这些词汇的意思，让他们在互动中记住这些词汇。
3. 听读课文：我播放了一段关于散步的短视频，让学生们通过视听的方式感受散步的快乐和健康。然后，我带领学生们一起读课文，让他们熟悉课文的内容和语音。
4. 分角色朗读：我将学生们分成小组，每组分配一个角色，让他们在小组内互相配合，朗读课文。通过角色扮演，学生们更好地理解了课文的意义，并培养了他们的合作意识。
5. 合作讨论：我提出一个问题，让学生们在小组内进行讨论，问题是：“你平时喜欢散步吗？为什么？”学生们积极参与，互相交流自己的观点和经验，增强了他们的口语表达能力。
6. 创作活动：为了培养学生们的写作能力，我让学生们以“我喜欢散步”为题，写一篇短文。我提供了一些写作提示，如“散步的好处”、“我喜欢散步的原因”等。学生们在我的指导下进行写作，我逐一给予他们反馈和指导，帮助他们提高写作水平。
7. 总结：在课堂的最后，我让学生们回顾课程的内容，总结所学的知识点，再次强调散步对身体健康的重要性。我还鼓励学生们在生活中多多参与散步活动，享受健康和快乐。
通过这节课的教学，学生们不仅学到了关于散步的知识，还培养了他们的口语表达和写作能力。他们也意识到了散步对身体健康的益处，将更积极地参与到散步活动中去。
《散步》教学过程的实录 篇二
教学过程：
这是一节小学三年级体育课的教学实录。主题是《散步》。
1. 导入：我让学生们做一些简单的热身运动，如慢跑、摆臂等，以准备进入今天的课程。然后，我引导学生们回忆上节课学的内容，询问他们散步的好处是什么，学生们纷纷回答：“可以锻炼身体”、“可以放松心情”。
2. 示范散步动作：我向学生们示范了正确的散步动作，并强调要保持直立姿势、手臂自然摆动、脚步稳定等。我让学生们跟着我一起做，观察他们的动作，并给予必要的指导和纠正。
3. 练习散步动作：我让学生们分成小组，进行散步动作的练习。每个小组的一位学生充当“领队”，其他学生跟随他的节奏进行散步。我在旁边观察并及时给予指导和帮助，帮助学生们掌握正确的动作。
4. 散步游戏：为了增加课堂的趣味性，我设计了一些散步游戏。例如，学生们在散步的同时，我会喊出一个数字，学生们要根据喊出的数字停下来，做相应的动作，如摆手、踢腿等。这样的游戏不仅能锻炼学生们的身体，还能提高他们的反应能力和协调性。
5. 散步小结：在课堂的最后，我与学生们一起回顾了今天的内容。我再次强调了散步对身体健康的重要性，并鼓励学生们在生活中多多参与散步活动。我还分享了一些关于自己散步的经验和感受，让学生们更加深入地理解散步的益处。
通过这节课的教学，学生们不仅掌握了正确的散步动作，还增强了身体素质和协调性。他们在游戏中快乐地学习，并体验到了散步的乐趣。我相信，通过这样的体育课教学，学生们将更加热爱运动，享受健康和快乐的成长。
《散步》教学过程的实录 篇三
《散步》教学过程的实录
导入新课：
听歌曲《人间第一情》思考人间第一情是什么?这种情可用一个什么字来表达?(附歌词：有过多少不眠的夜晚，抬头就看见满天星辰……)
生：亲情。孝字。
师：孝敬父母，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感──亲情。今天，我们一起来学习莫怀戚的这篇玲珑剔透，秀美隽永，含义丰富的精美散文《散步》。下面请同学有感情地自由朗读一遍课文。(幻灯：朗读提示：基调是欢快而深沉的;语气是温和亲切中含有庄重的;语调是平稳的。)
师：全班有感情地再读一遍课文，并概括一下文章的内容。
生1：本文叙述了我劝母亲散步──全家一起散步──发生分歧母亲要走大路，大
生2：全文体现出中华民族尊老爱幼的传统美德。展示了一幅儿子孝顺，妻子贤慧，孙子聪明，其乐融融的全家福。
生3：过不去的地方，我和妻子背起了母亲和儿子体现出中年人负担重，责任大。他们是家中的支柱，是社会的主导力量。
师：同学们说得很好，请看最后一段，这一段就是点明了中年人责任的艰巨，每个同学的父母也正是处在这一阶段，我们要学会体谅和关心大人。
师：请同学找一下全文有几处景物描写?
生1：两处。初春景色描写，写出了春的气息，显示了春天不可遏止的生机，也暗示熬过严冬的`母亲将会获得新的活力。
生2：小路景色的描写，点明小路有意思的内涵， 孙儿要走小路的原因，同时展示了了母亲理解孙子的内心愿望。
师：两处景物描写，文字加起来不过七十余字，可在这简短的描写中充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，有很深的含义。古人云：“一切景语皆物语”景物的特点往往同人物的希望和心情融合在一起，人物心情舒畅则天高云淡，花明水净，人物心情郁闷则风也急，雨也紧，所以在文章中景物的描写的作用不可忽视。
师：前面已布置过作业，让同学回家后把这篇课文读给爸爸或妈妈听，请爸爸或妈妈谈一谈听了这篇课文后的感受，你把它记下来;或让爸爸妈妈写一写他们的感悟。下面就请同学来念一念你的作业，请同学评一评。
生：(兴奋，激动，活动开展)
师：身处中年的家长们听了，看了这篇文章后，有做父亲母亲的，做儿子媳妇的，做女儿女婿的各个角色的感受，写得真切感人，同学们听了以后，体会到了父母亲的情感，也感受到了浓浓的亲情。这么一件小事，却引发了这么多人从不同角度的感触，可见这篇文章的普遍性，深刻性，而材料仅仅是散步这一件小事，这种写法就是小中见大的写作手法。我们在杏林子的《生命 生命》一文中也有所感受。在我们的日常生活中，有许许多多如同散步一样的小事，只要我们善于用眼去观察，用心去体会就会得出与众不同的结论。从小处见大意，使文章的主题得到升华。
师：总之，通过学习让我们深深体会到尊老爱幼是中华民族的传统美德，在情感上理解体谅父母亲，动物也有天伦之乐，哺育子女是动物的本能，赡养父母才是人类的文明之举。在今后的作文中注意把握景物描写的作用，学会小中见大的写作手法。
【作业布置】
1、收集与亲情有关的诗句，如“慈母手中线，游子身上衣”。
2、做生活中的有心人，从生活小事中发现真理，请用小中见大的手法写一篇作文。
