染雾《一起长大的玩具》课后反思 篇一
在我们的成长过程中，玩具起到了很重要的作用。有些玩具陪伴我们度过了整个童年，成为了我们最忠实的朋友。《一起长大的玩具》这本书通过描述一个男孩和他的玩具熊之间的故事，让我们对玩具的意义有了更深入的思考。
这本书中的男孩和玩具熊从小到大都是最好的玩伴。他们一起度过了许多快乐的时光，一起经历了许多冒险。然而，随着男孩渐渐长大，他对玩具熊的兴趣逐渐减少，转而追求其他更具挑战性的玩具和活动。玩具熊也逐渐被遗忘在了一旁。
这个故事让我想起了自己的童年。小时候，我也有一个最喜欢的玩具熊。每天放学回家后，我都会和它一起玩耍，和它分享自己的喜怒哀乐。我把它当作了自己最好的朋友，无论我有什么困难或者开心的事情，都会和它说。然而，随着我渐渐长大，对它的兴趣也逐渐减少了。我开始追求更刺激的玩具和活动，很少再和它一起玩耍了。渐渐地，我把它遗忘在了角落里。
然而，当我再次看到那个被遗忘的玩具熊时，我才意识到它对我的重要性。它是我成长中最忠实的伴侣，它陪伴我渡过了那段无忧无虑的童年时光。它曾经是我最亲密的朋友，我和它分享了无数的秘密和故事。尽管我渐渐长大，但是它的重要性并没有变化。它永远是我心中最特别的存在。
这本书给我带来了很深刻的思考。成长是一段不可逆转的旅程，但是我们不能因此忘记那些和我们一起成长的人和事物。我们要珍惜那些无论时间如何流转都不会变的东西，像那个陪伴我们度过童年的玩具熊一样。无论我们走到哪里，无论我们变得多么不一样，那些陪伴我们度过美好时光的人和事物都将永远留在我们的记忆中。
在以后的日子里，我会更加珍惜身边的人和物。我会把他们放在心里，用心去对待。无论时间如何推移，无论我们的生活如何改变，我都会记得那些陪伴我成长的人和物，像那个陪伴我度过童年的玩具熊一样。我会永远怀念那段无忧无虑的时光，永远怀念那个陪伴我一起长大的玩具。
《一起长大的玩具》课后反思 篇二
在《一起长大的玩具》这本书中，我们看到了一个男孩和他的玩具熊之间的故事，这个故事引发了我对童年玩具的反思。
玩具在我们的童年中起到了非常重要的作用。它们不仅是我们的伙伴，还是我们的朋友。通过和玩具一起玩耍，我们可以创造出属于我们自己的幻想世界。在这个世界里，我们可以尽情地发挥想象力，探索和体验各种各样的事物。玩具不仅带给我们欢乐和乐趣，还培养了我们的创造力和想象力。
然而，随着时间的推移，我们渐渐长大，对玩具的兴趣也逐渐减少了。我们开始追求更加刺激和有挑战性的活动，对玩具的需求也逐渐减少。我们把玩具遗忘在一旁，它们慢慢地被我们抛在了脑后。
看完《一起长大的玩具》这本书，我深深地反思了自己对童年玩具的态度。我意识到，我们不能因为渐渐长大而忘记了那些曾经陪伴我们度过童年的玩具。它们是我们成长中最忠实的伙伴，是我们最亲密的朋友。它们曾经陪伴我们度过了那段无忧无虑的时光，为我们带来了无数的欢笑和快乐。即使我们长大了，我们也应该珍惜和回忆那些美好的时光，并铭记那些陪伴我们一起长大的玩具。
通过这本书，我明白了一个道理：无论我们成长到什么程度，无论我们的生活如何改变，我们都不能忘记那些陪伴我们度过童年的人和事物。我们要珍惜那些和我们一起成长的人和物，用心去对待他们。我们要记住那段美好的时光，记住那些陪伴我们一起长大的玩具。他们是我们生命中最珍贵的宝藏，永远都会在我们的记忆中留下深深的烙印。
在以后的日子里，我会更加珍惜身边的人和物。我会用心去对待他们，感恩他们的陪伴和帮助。无论时间如何推移，无论我们的生活如何改变，我都会记得那些陪伴我成长的人和物，像那个陪伴我度过童年的玩具熊一样。我会永远怀念那段无忧无虑的时光，永远怀念那个陪伴我一起长大的玩具。
《一起长大的玩具》课后反思 篇三
这篇回忆性散文，学生特别喜爱，因为这些玩具非常朴实有趣，并且作者所写的童年生活也适合青少年的心里，在描写过程中那些童真童趣的语言，更能激发学生的热情。所以在阅读过程中可以感受到学生与作者的情感共鸣。学生喜欢玩具，特别是在讲自己的玩具时有些陶醉。
在此基础上，引导学生找喜爱之情的语句，后分析喜爱的原
因，学生积极主动，兴趣也很浓厚，这一问题的解决几乎是水到渠成。
但是在解决问题的过程中学生的回答缺乏规范，审题也有些欠缺，如：课后练习二“读一读，品一品，下面加点的词语表达了作者怎样的感情，”作为初一的学生，几乎70%的学生直接回答作者的情感，可就是没有“品”。当老师要求他们“品”的时候，他们竟然无从下手。其实最简单的方法，可以先找出加点词语的特点，如：修辞手法等，然后说一说作用，最后再说其情感。这样的分析过程就隐含了一个“品”字。
为此，作为一名教师在教学过程中，要引导学生不断地总结、归纳一些解决问题的方法，这样学生才能更好地解决问题。
《一起长大的玩具》课后反思 篇四
在这一节课中我通过设计了四个活动来达成教学目标，一年级的学生对数玩具比较有兴趣并且对他们而言数玩具并不陌生，我觉得通过选择孩子们所熟悉所兴趣的教学材料，可以充分调动了学生的自主性，他们会觉得我们的学习就在我们的生活当中。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转。例如让孩子们在练习题的第1题第二排的图中，找出题目的要求并且从数字中找出排列的规律。结果，学生在第3题的图中也能找出题目的要求，填完方框里的数字后，也能自发地去寻找数字的排列规律了 。使得学生在我们实际的生活中能够深刻地体会到数的含义。
这一课时是学生初次书写数字，一年上的学生刚才幼儿园的以玩为主的教学环境中走出，对他们而言初次正式的书写数字当然有相当难度，当然，在这些人当中不可避免有一小部分的学生已经能够掌握规范的数字书写，但是大部分学生还是需要在老师正确的示范下和悉心教导才能掌握 ，所以这就需要教师在本课时或日后的教学中，进行多加指导，如注意书写时应注意做到“顶天立地”统一书写在田字格的左边或是右边，分析书写的笔画笔顺和书写的姿势。
此外，当你要求学生举例“生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示”时，如果有人说“1可以表示一群小鸟”这是我们事先没有想到的，这时你就不应扼杀学生的潜力了。
《一起长大的玩具》课后反思 篇五
本次活动是一次生成活动。小班年龄段的幼儿，自我意识很强，尤其是对物品的占有欲望很强。现在的幼儿大多数是独生子女，在家里都是宝贝，父母和爷爷奶奶极为宠爱，致使这些幼儿形成了任性、专横、不讲道理的性格习惯。最近，班上的孩子在玩玩具、玩橡皮泥或是其他游戏时经常发生争抢玩具的现象，为了引导幼儿合作游戏，分享玩具，提高幼儿的交往能力生成了此次活动。
玩具世界琳琅满目，有传统的积木玩具，有憨态可掬的布绒玩具，有五光十色的塑料玩具，还有会跑的电子玩具，尤其是声、电等新技术的应用，使玩具世界发生了惊人的变化，许许多多会跑、会跳、会走、会爬、会飞、会游的玩具，极大地丰富了孩子的想象力。活动前幼儿每人都带了自己最爱玩的玩具，玩具的种类琳琅满目。活动开始时，我请每位幼儿介绍自己带来的玩具，幼儿参与非常积极，抢着要上前来。有的幼儿还会主动演示玩具的玩法。部分幼儿知道自己的玩具怎么玩，但是不知道如何表达，有时候词不达意。所以，在幼儿介绍不清楚的时候，教师可以适当帮助幼儿，重复玩具的名称、玩法等，为后续的活动做准备。
第二环节，在请幼儿观看挂图的时候，幼儿都知道图上的小朋友在抢玩具，抢玩具是不对的。之后我让幼儿交换玩具玩，我发现大多数幼儿是很乐意的，有个别几个幼儿不太愿意，会说：“老师，这是我带来的，他抢我的等。”说明这些孩子还没有形成分享玩具的意识，在交换玩具的过程中，教师可以引导幼儿使用礼貌的语句，让幼儿用正确友好的方式表达自己的需求，教师可以用相机记录幼儿分享的瞬间，及时表扬，对于不愿意分享的幼儿也要鼓励和引导，强化幼儿的分享行为。
在分享玩具环节中，我观察到有部分孩子只玩自己带来的玩具，没有主动要求去玩同伴的玩具，有的孩子很想玩但没有表达出来，所以，教师引导这些孩子勇敢去表达，告诉同伴自己的意愿，这对幼儿的人际交往也是很重要的。
《一起长大的玩具》课后反思 篇六
小班幼儿由于年龄小，在认知过程中，往往是无意识记忆占了优势，在记忆过程中，很容易受外界和自己情绪的影响，有时教的东西记不住，无意中的东西他往往是学得很快，因此在这次活动中，我设计了生活化、游戏化的情节，让幼儿在游戏中有意无意的学会分类知识，提高幼儿学习数学的积极性。
一、常规教育融入教学活动。
对于刚入园的小班幼儿在玩晨间活动的桌面游戏之后，收拾玩具，对于我们老师来说也是一件非常头疼的事情，在拼搭玩具的时候他们往往是喜欢什么就把玩具拿到自己桌上来玩，而在收玩具的时候许多不同种类的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分类，其实是一次常规教育，我把常规教育融入了数学活动之中，幼儿学得轻松，分得开心。
二、标记融入分类教学。
本次活动的重点是让幼儿学会看标记，分类玩具。在活动进行中，我是通过游戏“玩具回家”来让幼儿把同一种玩具和相同颜色的玩具放在一起。我先让幼儿观察玩具的标志，然后提出要求，请孩子们摆放玩具，孩子们参与积极性很高，很多孩子找到了同一种类的玩具，高兴得举起小手给我看，我及时的表扬孩子，让孩子们把玩具放到有相同标记的篮子里。在按颜色分类时，我对孩子们说：“现在玩具想在教室里找一个好朋友，这个朋友的颜色要和玩具的颜色相同。想一想你手里的玩具应该找谁做朋友？”孩子们异常的兴奋，跑来跑去的找，细微的角落也不放过，找到了，拉着我的手非要让我去看看。真正体现了在“玩中学，学中玩”的韵味。
三、语言渗透数学教学。
整个游戏中，我用一句话贯穿游戏的始终：“xx玩具宝宝，我送你回家。”通过这句简洁的语言，孩子活动的目的.性加强了，知道自己要做什么事情，也增强了有意识记的能力，同时也发展了幼儿的语言表达能力。
