染雾钱学森的课后教学反思 篇一
钱学森先生是中国著名的科学家和教育家，他对教育事业的贡献被广泛认可。他在课堂上的教学方式和教育理念都值得我们借鉴和反思。
首先，钱学森注重培养学生的创新能力。在他的课堂上，他鼓励学生提出问题和思考，而不是单纯地传授知识。他相信通过培养学生的创新能力，才能真正培养出未来社会所需要的人才。他在课后会留给学生一些思考题和实践任务，以帮助他们巩固所学知识，并鼓励他们进行创新实践。这种教学方式激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，钱学森注重培养学生的团队合作精神。他认为，现代社会中，一个人的能力很难解决所有问题，而通过团队合作可以充分发挥每个人的优势，实现更大的成就。因此，在他的课堂上，他经常组织学生进行小组讨论和合作实践，让学生学会倾听和尊重他人的意见，培养团队协作的能力。他还会给予学生一些团队项目，让他们在合作中学会分工合作、相互支持。通过这种方式，学生不仅能够在学术上取得更好的成绩，还能够培养出良好的人际关系和团队意识。
第三，钱学森注重培养学生的实践能力。他认为理论知识只有通过实践才能得到真正的理解和运用。因此，在他的课堂上，他经常安排学生进行实验和实践活动，让他们亲自动手去实践所学的知识。他相信通过实践，学生可以更深入地理解和掌握知识，并将其应用到实际生活中。他还会鼓励学生主动参加科研项目和实习机会，让他们能够接触到真实的科学工作，并提前锻炼自己的实践能力。
综上所述，钱学森在课后教学中强调培养学生的创新能力、团队合作精神和实践能力。这些教育理念和教学方式都值得我们借鉴和反思。通过引导学生主动思考和实践，培养他们的创新能力和解决问题的能力，我们能够培养出更加优秀和有竞争力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
钱学森的课后教学反思 篇二
钱学森先生是中国著名的科学家和教育家，他的课后教学方式和教育理念给我们留下了深刻的印象。
首先，钱学森注重培养学生的自主学习能力。在他的课堂上，他不仅仅是简单地传授知识，更注重培养学生的学习能力和学习方法。他鼓励学生主动思考和探索，通过提问和讨论来引导学生深入理解和掌握知识。他还鼓励学生自主学习，通过阅读和研究来拓宽自己的知识面。在课后，他会给学生留一些自主学习的任务，让学生能够独立思考和解决问题。通过这种方式，学生能够培养出自主学习的习惯和能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。
其次，钱学森注重培养学生的思辨能力。在他的课堂上，他经常提出一些有深度和挑战性的问题，让学生进行思考和讨论。他鼓励学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维和分析能力。他相信通过培养学生的思辨能力，可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识，并培养他们的创新能力。在课后，他会给学生一些思考题和实践任务，让学生能够通过思考和实践来深入理解和应用所学的知识。
第三，钱学森注重培养学生的人文素养。他认为一个人的素养不仅仅体现在专业知识的掌握上，还要包括对人文艺术的理解和欣赏。在他的课堂上，他会引导学生去了解和欣赏一些文学、音乐和艺术作品，让学生能够培养出对美的感知和理解。他相信通过培养学生的人文素养，可以帮助他们更好地理解人类社会和人的内心世界，从而更好地发展自己的个性和情感。
综上所述，钱学森的课后教学反思主要体现在培养学生的自主学习能力、思辨能力和人文素养上。这些教育理念和教学方式都对我们的教育工作有着重要的启示和借鉴意义。通过培养学生的自主学习能力和思辨能力，我们能够培养出更有创新精神和解决问题能力的人才；通过培养学生的人文素养，我们能够培养出更有情感和情商的人才。只有通过综合素质教育，我们才能真正培养出全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
钱学森的课后教学反思 篇三
钱学森的课后教学反思
钱学森教学反思
《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。学习本文，既要让学生感受爱国报国的赤子深情，又要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
课文的语言简洁、朴素。通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色;学起于思，思起于疑，找出钱学森说的两段话，一起品读感悟。让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。
以人为本坚持语文工具性与人文性相结合的原则，结合课外资料，利用多媒体适时补充，适当进行课外拓展，架起学生的书本知识与生活知识之间的桥梁。让学生真正感悟到钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。
在整个教学设计上，我力求做到听说读写训练。注重让学生从学习课文中习得写作的方法。
但在实际的教学过程出现了很多的不足之处。
1、教学内容设计过多，特别是第一部分的复习导入用了将近15分钟，导致没能按时完成教学任务。
2、引导学生读文不够。在教学中虽然抓住了课文的重点，即人物的语言来进行教学，但对全篇课文的朗读不够。
3、教学过程中学生的主体地位没能得到充分体现。讲的过多，学生读与练的很少。
4、缺乏对学生语言能力的训练与培养。语文教学应该是语言的教学，而我在这节课的教学中没能很好地对学生的语言能力进行训练。
5、对学生写的训练不够。由于教学内容过多，原计划在课堂上展开片段练写没能进行。
6、没能进行很好的情景创设。其时在教学过程中可以穿插播放歌曲《我的`中国心》以创设情景，如能做到这一点则可让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。让学生的精神与情感得到洗礼。学生就能真切地理解身在海外的游子思念祖国、报效祖国的赤子之心。
课后我深刻地反思了整个教学过程，发现了自己身上的很多不足，再今后的 教学中我会虚心地、努力地向其他优秀的教师学习，使自己的教学水平 更上一层楼!
以上
