染雾加和减课后教学反思 篇一
在我担任教师的过程中，我深刻体会到了加和减课的重要性。加课可以让学生获得更多的知识和技能，而减课则可以让学生更好地理解和巩固所学内容。通过对加和减课后的教学进行反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并找到了一些改进方法。
首先，加课的重要性在于拓宽学生的知识面和视野。在教学中，我经常会根据学生的兴趣和需求，增加一些与主题相关的扩展内容。比如，在教授数学的时候，我会引导学生了解数学的应用领域，如金融、工程等，并让学生通过实际案例来理解数学的重要性。这样一来，学生会对数学产生更大的兴趣，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
然而，加课也需要注意适度。在我进行加课的过程中，我发现有时候我会过于追求知识的广度，而忽视了知识的深度。这导致我在教学中过于匆忙，没有给学生足够的时间来理解和消化所学的内容。因此，我意识到在加课的同时，也要注意减少一些不必要的内容，以便让学生更好地掌握核心知识。
与此同时，减课的重要性也不可忽视。减课可以让学生更好地理解和巩固所学内容。在教学中，我常常会通过提问和讨论的方式来引导学生思考和总结。这样一来，学生不仅能够更好地理解所学内容，还能够通过思考和总结来巩固知识。此外，减课还可以提供更多的时间给学生进行自主学习和实践。我鼓励学生通过做题、做实验等方式来巩固所学知识，并且给予他们足够的自主学习的空间和时间。
然而，减课也需要注意方法。在减课的过程中，我要注意引导学生进行有效的自主学习。我会给学生提供一些具体的学习目标和方法，并监督他们的学习进度。同时，我也要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
通过对加和减课后的教学进行反思，我认识到了加和减课的重要性，并找到了一些改进方法。在今后的教学中，我将更加注重加和减课的平衡，以便让学生能够获得更好的学习效果。同时，我也要不断提高自己的教学方法和能力，以便更好地满足学生的需求和帮助他们取得更好的学习成果。
加和减课后教学反思 篇三
加和减课后教学反思
教学目的：
1、让学生在已有的知识基础上，口算两位数
2、通过对题组的口算，进行比较，发现、总结规律。
3、在解决实际问题的情况下，运用规律熟练地进行口算。
4、培养学生的估算能力和口算能力以及归纳、总结的能力。
教学重点：通过加、减口算，发现规律、运用规律。
教学难点：把总结的规律运用到实际中去解决问题。
教学准备：计算机辅助教学。
教学过程：
一、引入。（软件出示） 童童鞋53元 帽子16元 衣服38元师：“如果请你选择其中的两件东西，你会选哪两样？并提出一个数学问题。” 生提问，师分加、减两类板书。
二、新授。
1、列式解答。师：“请你列算式解答这几个问题。” ①童鞋和帽子一共多少元？ ③童鞋比帽子贵多少元？ ②童鞋和衣服一共多少元？ ④衣服比帽子贵多少元？ 53+16=69（元） 53-16=37（元） 53+38=91（元） 38-16=22（元）
2、学生活动，说一说。师：“现在，分组说一说你是怎么口算的？” 小结：我们在口算时，要从个位算起。加法注意进位加；减法注意退位减。
3、学生活动，比较。师：“比较两组口算题，看有什么相同和不同的地方？轻轻地告诉你的同桌。” 小结：第一组的加法题，相同的是，有一个相同的加数；不同的是，进位加和不进位加；第二组的减法题，相同的是，减数都是16，不同的是退位减和不退位减。
4、口算练习。 ① 32+57 ② 26+13 ③ 57-32 ④ 48-15 38+57 26+43 57-39 48-29 师：“通过口算第一组和第二组的加法题，你发现了什么？” 小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也跟着变大；另一个加数小了，和也就小了。师：“通过口算第三组和第四组减法题，你又有什么发现吗？” 小结：被减数不变，减数大的，差反而小。师：“你会学着题组自己写出类似的一组加法或减法题吗？” 生写题组。
5、估算，下面算式的得数是几十多。 38+32 45+12 85-62 51-37 38+38 49+12 85-68 51-13 师：“你们是怎么估算的？”
6、解决问题。大同小学三年级男、女生人数统计如下： 三甲 三乙 三丙男生（人） 3 6 3 8 2 9 女生（人） 2 5 3 2 2 6 师：“请根据表格中的数据，自己提出数学问题，并口头解答。”
三、总结。
师：“今天我们学习了加和减，你能把这些知识进行一次总结吗？”
教学反思
1、关于学生。《加和减》是学生已有的知识基础，在本册教材中，我所领会的编者的意图是：在通过口算的过程中，找出规律。所以，这节课的重点转移到口算找规律。当学生说出规律后，教师要求学生自己学着写出类似的题组，这个层次的'安排，对于学生来讲，既是巩固新知识，又是提高他们能力的练习，学生显得非常感兴趣。
2、关于教材。本册教材中安排的这个内容是非常合适的。学生在一、二年级的口算基础上，正好到了发现规律的程度，水到渠成。教材中可以在加和减的单元后，专门编排一课时找加、减规律的题目，训练学生的思维。
3、关于教学。在例题教学中，以解决实际问题着手，让学生选购童衣、童帽、童鞋。教师要求，只能选择两样东西，让学生自由搭配，提出问题。因此，只可能有加法和减法的问题，再列出两组共4个算式。从而，通过口算，引出算法，总结归纳，强调从个位算起。 在练习时，也是用题组的形式出现，发现规律；再进行估算练习。学生对加、减法掌握得比较好，规律也发现得相当到位，运用恰当。知识口算的速度比较慢，有待提高。
