染雾《蟋蟀的住宅》课后教学反思 篇一
《蟋蟀的住宅》是一篇非常有趣的科普文章，通过讲解蟋蟀的生活习性和住宅建筑，让学生们对蟋蟀有了更深入的了解。在这堂课上，我采用了多种教学方法，包括讲解、观察和讨论，以促进学生的参与和思考。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。
首先，我认为课堂的开头和导入环节做得不够出色。我只是简单地介绍了蟋蟀的一些基本信息，没有引起学生的兴趣。下次我应该尝试使用一些引人入胜的故事或问题来引起学生的好奇心，从而更好地吸引他们的注意力。
其次，我在教学过程中没有充分利用观察实验的机会。尽管文章中提到了蟋蟀的住宅建筑，但我没有给学生们展示实际的蟋蟀住宅。下次我计划提前准备一些蟋蟀住宅的样本，让学生们亲自观察和比较，以加深他们对文章内容的理解和记忆。
另外，我在讨论环节的组织上也存在一些问题。我没有给学生们足够的时间思考和讨论问题，而是过早地给出了答案。下次我打算改变策略，让学生们先自己思考和表达观点，然后再进行集体讨论和总结。这样可以更好地激发学生的思考能力和表达能力。
最后，我认为我在评价学生的表现时也存在一些问题。我过分注重了学生的答案是否正确，而忽视了他们的思考过程和表达方式。下次我打算更加关注学生的思维方法和思考能力，而不仅仅是结果。
总的来说，《蟋蟀的住宅》课后教学反思给我带来了很多启示和思考。通过对自己教学中的问题和不足的反思，我相信我可以更好地提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习体验。
《蟋蟀的住宅》课后教学反思 篇二
本次教学中，我选取了《蟋蟀的住宅》这篇科普文章进行教学。通过这篇文章，我希望能够引起学生们对蟋蟀生活习性和住宅建筑的兴趣，并通过观察和讨论的方式，让他们更加深入地了解蟋蟀。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、观察和讨论。首先，我简要介绍了蟋蟀的基本信息，引起了学生们的好奇心。然后，我通过展示一些蟋蟀住宅的图片，让学生们观察和比较，进一步加深了他们对文章内容的理解和记忆。最后，我组织了一个小组讨论的环节，让学生们共同思考和回答一些问题，激发了他们的思考能力和表达能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，我认为我的导入环节做得不够出色，没有很好地引起学生们的兴趣。下次我计划使用一些更具吸引力的故事或问题，以更好地吸引学生的注意力。
其次，我在观察实验的组织上也存在一些问题。虽然文章中提到了蟋蟀的住宅建筑，但我没有给学生们展示实际的蟋蟀住宅。下次我计划准备一些蟋蟀住宅的样本，让学生们亲自观察和比较，以加深他们对文章内容的理解和记忆。
另外，我在讨论环节的组织上也存在一些问题。我没有给学生们足够的时间思考和讨论问题，而是过早地给出了答案。下次我打算改变策略，让学生们先自己思考和表达观点，然后再进行集体讨论和总结。这样可以更好地激发学生的思考能力和表达能力。
最后，我认为我在评价学生的表现时也存在一些问题。我过分注重了学生的答案是否正确，而忽视了他们的思考过程和表达方式。下次我打算更加关注学生的思维方法和思考能力，而不仅仅是结果。
通过对本次教学的反思，我意识到自己的不足之处，并制定了一些改进教学的计划。我相信通过不断地反思和改进，我能够提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习体验。
《蟋蟀的住宅》课后教学反思 篇三
《蟋蟀的住宅》课后教学反思
《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。初读这篇课文时兴趣不大，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我在设计的时候作了一些尝试。
１、我抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
２、突出重点，注重文章内在的联系：
从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的`特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
３、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程：
读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达
