染雾课文《松鼠》的教学设计 篇一
第一篇内容
课文《松鼠》是一篇描写松鼠生活和特点的短篇散文，适合小学三年级的学生进行阅读和学习。通过这篇课文，学生可以了解到松鼠的外貌特征、生活习性和食物来源，培养对大自然生物的关注和兴趣。本次教学设计主要以培养学生的阅读理解能力和写作能力为主线，同时注重培养学生的观察力和思维能力。
教学目标：
1. 学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，描述松鼠的特点和生活习性。
3. 学生能够运用所学知识，写出一篇简短的介绍松鼠的文章。
教学重点：
1. 学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，描述松鼠的特点和生活习性。
教学准备：
1. 课文《松鼠》的教材
2. PPT课件或黑板
3. 学生练习册
教学过程：
Step 1: 导入新课
通过展示一张松鼠的图片，引导学生讨论松鼠的外貌特征和生活习性，激发学生对松鼠的兴趣。
Step 2: 阅读课文
让学生自主阅读课文，并回答以下问题：
1. 松鼠的外貌特征是什么？
2. 松鼠喜欢吃什么食物？
3. 松鼠的生活习性有哪些？
Step 3: 词汇与句型操练
通过课文中出现的关键词汇和句型，进行操练和巩固。
Step 4: 听力练习
播放录音，让学生跟读课文，并回答问题。
Step 5: 听力理解和书写练习
播放录音，让学生听录音并填写相关信息。然后，学生根据所听到的信息写一篇关于松鼠的短文。
Step 6: 批改作业
学生互相交换作文，进行批改和评价。
Step 7: 总结和反思
让学生总结本节课所学内容，并反思自己的学习情况。
课文《松鼠》的教学设计 篇二
第二篇内容
课文《松鼠》是一篇描写松鼠生活和特点的短篇散文，适合小学三年级的学生进行阅读和学习。通过这篇课文，学生可以了解到松鼠的外貌特征、生活习性和食物来源，培养对大自然生物的关注和兴趣。本次教学设计主要以培养学生的阅读理解能力和写作能力为主线，同时注重培养学生的观察力和思维能力。
教学目标：
1. 学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，描述松鼠的特点和生活习性。
3. 学生能够运用所学知识，写出一篇简短的介绍松鼠的文章。
教学重点：
1. 学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，描述松鼠的特点和生活习性。
教学准备：
1. 课文《松鼠》的教材
2. PPT课件或黑板
3. 学生练习册
教学过程：
Step 1: 导入新课
通过展示一张松鼠的图片，引导学生讨论松鼠的外貌特征和生活习性，激发学生对松鼠的兴趣。
Step 2: 阅读课文
让学生自主阅读课文，并回答以下问题：
1. 松鼠的外貌特征是什么？
2. 松鼠喜欢吃什么食物？
3. 松鼠的生活习性有哪些？
Step 3: 词汇与句型操练
通过课文中出现的关键词汇和句型，进行操练和巩固。
Step 4: 听力练习
播放录音，让学生跟读课文，并回答问题。
Step 5: 听力理解和书写练习
播放录音，让学生听录音并填写相关信息。然后，学生根据所听到的信息写一篇关于松鼠的短文。
Step 6: 批改作业
学生互相交换作文，进行批改和评价。
Step 7: 总结和反思
让学生总结本节课所学内容，并反思自己的学习情况。
课文《松鼠》的教学设计 篇三
一、教学目标：
1. 认识11个生字。正确书写本课生字。
2. 能用“先……再……然后”说一段话
3. 了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察
二、教学重难点：
1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
三
、教学过程：
(一)引入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下?)
对啦，是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的'动物?用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
(二)检查预习情况。
老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1.屏幕出示生字词。
①指读。 ②齐读。
2.字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
(三)学习课文。
自由朗读课文
① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮)
② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相机板书：漂亮、可爱)
④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?
(此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)
(四)体会松鼠的习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。)
(五)学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出。
① 生划出说明方法的句子，并说明。
② 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
(此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。)
(六)与《鲸》一课作比较。
① 说明角度的比较;
说明方法的比较;
语言风格的比较。
② 归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
(此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。)
(七)体会作者思想感情，激发学生喜爱之情
① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢，作者呢?
② 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物)
③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。
(此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。)
(八)走出课文，拓展延伸。
小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。
四、板书设计：
松鼠
外形特点(美丽可爱)
生活习性(活动、撘窝、吃食)
