染雾《蔬菜印画》课后反思 篇一
近日，我们在美术课上进行了一项有趣的活动——蔬菜印画。这个活动让我领略到了印画的魅力，并对蔬菜这一平日里并不起眼的物品有了全新的认识。
在活动开始前，老师向我们展示了一些蔬菜印画的作品，让我们对这种技法有了初步的了解。蔬菜印画是一种利用蔬菜切割出不同形状，然后蘸上颜料印在纸上的艺术形式。这种技法简单而有趣，不仅可以发挥创意，还能锻炼我们的观察力和手工能力。
在活动中，我们首先选择了自己喜欢的蔬菜，并将其切割成不同的形状。我选择了胡萝卜和黄瓜，因为它们的形状较为特殊，可以创造出更有趣的图案。然后，我们将蔬菜蘸上颜料，轻轻地印在纸上。通过不断尝试和探索，我发现不同的蔬菜切割出来的形状和纹理在纸上留下了独特的印记，形成了一幅幅生动的画作。
通过这次活动，我不仅学会了蔬菜印画的技巧，还培养了我的耐心和细心。有时候，蔬菜切割的形状不太理想，或者印在纸上的效果不如预期，但我并没有放弃，而是再次尝试，直到达到满意的效果。这个过程让我明白了坚持和努力的重要性，也增强了我的毅力。
此外，蔬菜印画也让我对蔬菜有了更深入的了解。在平时，我对蔬菜并没有太多的兴趣，只是把它们当作一种食物。但通过观察和切割蔬菜，我发现它们的形状和纹理是如此多样且美丽，不同的蔬菜还有不同的质地和颜色。这让我重新认识了蔬菜，也增加了我对它们的喜爱。
综上所述，蔬菜印画是一项既有趣又有教育意义的活动。通过这次活动，我学会了蔬菜印画的技巧，培养了耐心和细心，并对蔬菜有了更深入的了解。我相信这次活动将对我的美术学习和个人成长产生积极的影响。
《蔬菜印画》课后反思 篇二
在上周的美术课上，我们进行了一次有趣的蔬菜印画活动。这次活动让我领略到了艺术的魅力，也让我对蔬菜这一日常生活中的食物有了不一样的认识。
在活动中，我们首先选择了不同的蔬菜，然后将它们切割成各种形状。我选择了胡萝卜和西兰花，因为它们的形状较为独特，可以创造出更有趣的图案。接着，我们将蔬菜蘸上颜料，然后轻轻地印在纸上。通过不断尝试和探索，我发现不同形状和纹理的蔬菜在纸上留下了独特的印记，形成了一幅幅美丽的画作。
这次活动让我感受到了艺术的无限可能性。在蔬菜印画中，我发现每一次的创作都是独一无二的，每一次的尝试都会有不同的效果。有时候，我会意外地发现一种特殊的纹理或图案，这让我对艺术的创造力和无限性有了更深的理解。同时，这次活动也培养了我的观察力和创造力，让我学会了从蔬菜中发现美的能力。
除了艺术的魅力，这次活动还让我对蔬菜有了不一样的认识。平时，我只把蔬菜当作一种食物，很少关注它们的形状和纹理。但在蔬菜印画中，我发现每一种蔬菜都有独特的质地和颜色，它们的形状和纹理也各不相同。通过观察和创作，我逐渐发现蔬菜的美丽之处，也增加了对它们的喜爱和尊重。
通过这次活动，我收获了很多。我学会了蔬菜印画的技巧，培养了我的观察力和创造力，并对蔬菜有了更深入的了解。这次活动让我认识到，艺术可以存在于生活的方方面面，只要我们用心去发现和创造，就能将生活变得更加美好。
《蔬菜印画》课后反思 篇三
《蔬菜印画》课后反思
在我园举办的教师个人特长课展示活动中，我选择了正在进行时的“香香的蔬菜”一主题当中的美术活动《蔬菜印画》活动。《纲要》在艺术领域中，强调引导幼儿接触周围环境生活中美的事物，引导幼儿感受大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。蔬菜是幼儿在日常生活中最常见的一种食物，而利用蔬菜的.横截面也可以创作出美丽的美术作品。这让幼儿非常有新奇感。因此，我以蔬菜为主要工具，根据本班幼儿的年龄特点及其发展情况，设计了本次蔬菜印章画这个活动。通过在看一看、做一做、玩一玩等形式中，让幼儿在“玩中学”，增强幼儿对美术活动的兴趣，从中体验到蔬菜印章画的乐趣。
为使本次活动能进行的顺利，在材料准备方面，我先实行了自己试验，如|：
（1）颜料；在没有印泥的情况下，我先导入颜料，再在里面放入纸巾，纸巾有吸附的功能，使颜料和
（2）范例；我先出示一张无规则的印画，让幼儿发现其印画是如何来的。再在讲评环节，我出示一张规律和组合画，让幼儿了解印画还可以这样做，让幼儿在先前的基础上有所提高。
孩子的常规是常抓不懈的，需要我们老师在日常就做好的工作。
课后反思不足：
对于印画的美感问题，我为了能讲到规律，让幼儿在规律方面有所提高，我把讲评也围绕着规律来讲评，对于重叠的印画，我有所忽略，这让我发现孩子在印花时有将图案排成一排，孩子对于如何对画面进行布局还不清楚，当然，在发现这一现象后，我也适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。
分组进行印画。每个组三种颜料分放在颜料盆里，印了一会后，让幼儿根据自己的意愿相互交换印章，培养了幼儿合作性。
本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。
