染雾《荷花》教学设计与反思 篇一
教学设计：
1. 教学目标：
a) 让学生了解荷花的特点和生长环境；
b) 培养学生对自然美的欣赏能力；
c) 培养学生的观察、思考和表达能力。
2. 教学内容：
a) 荷花的特点和生长环境；
b) 荷花的种类和颜色；
c) 荷花的文化意义。
3. 教学步骤：
a) 导入：通过引入一幅荷花的图片或展示一段荷花的视频，激发学生的兴趣。
b) 探究：组织学生观察荷花的特点和生长环境，引导他们思考为什么荷花可以在水中生长。
c) 讲解：介绍荷花的种类和颜色，让学生了解不同种类荷花的特点和文化意义。
d) 欣赏：让学生观赏荷花的图片或视频，并引导他们用自己的语言表达对荷花美的感受。
e) 总结：回顾课堂内容，让学生总结荷花的特点和文化意义。
4. 教学方法：
a) 情感教育法：通过观赏荷花的美丽形象，培养学生的美感和审美能力。
b) 启发式教学法：通过引导学生观察、思考和表达，培养他们的观察力和思维能力。
c) 多媒体教学法：运用图片和视频等多媒体资源，让学生直观地感受荷花的美丽。
反思：
1. 教学设计合理性：
a) 教学目标明确，能够培养学生对荷花的兴趣和欣赏能力。
b) 教学内容丰富，能够让学生了解荷花的特点、种类和文化意义。
c) 教学步骤清晰，能够帮助学生系统地学习和理解荷花知识。
2. 教学方法选择合适：
a) 情感教育法和启发式教学法能够激发学生的兴趣和思考能力。
b) 多媒体教学法能够提供直观的荷花形象，使学生更好地理解和欣赏荷花。
3. 可改进之处：
a) 可增加一些互动环节，让学生更主动地参与课堂活动。
b) 可提供更多的实物材料，让学生亲自触摸和感受荷花的特点。
通过这堂课，学生能够了解荷花的特点和文化意义，培养对自然美的欣赏能力，同时提高他们的观察、思考和表达能力。教学设计合理，方法选择合适，但还有一些地方可以改进。通过不断优化教学设计和方法，可以使学生更好地学习和理解荷花知识，培养他们的美感和思维能力。
《荷花》教学设计与反思 篇二
教学设计：
1. 教学目标：
a) 让学生了解荷花的特点和生长环境；
b) 培养学生对自然美的欣赏能力；
c) 培养学生的观察、思考和表达能力。
2. 教学内容：
a) 荷花的特点和生长环境；
b) 荷花的种类和颜色；
c) 荷花的文化意义。
3. 教学步骤：
a) 导入：播放一段描绘荷花生长环境的视频，激发学生的兴趣。
b) 探究：组织学生观察荷花的特点和生长环境，引导他们思考为什么荷花可以在水中生长。
c) 讲解：通过展示荷花的图片和模型，介绍不同种类荷花的特点和文化意义。
d) 欣赏：组织学生观赏荷花的图片，并引导他们用自己的语言表达对荷花美的感受。
e) 总结：通过小组讨论，让学生总结荷花的特点和文化意义。
4. 教学方法：
a) 视听教育法：通过播放视频和展示图片，让学生直观地感受荷花的美丽和特点。
b) 合作学习法：通过小组讨论，促使学生互相交流和思考，提高他们的思维能力。
c) 表演教学法：通过模拟荷花的生长环境和展示不同种类荷花，让学生更好地理解和欣赏荷花。
反思：
1. 教学设计合理性：
a) 教学目标明确，能够培养学生对荷花的兴趣和欣赏能力。
b) 教学内容丰富，能够让学生了解荷花的特点、种类和文化意义。
c) 教学步骤清晰，能够帮助学生系统地学习和理解荷花知识。
2. 教学方法选择合适：
a) 视听教育法和合作学习法能够提供直观的荷花形象，激发学生的兴趣和思考能力。
b) 表演教学法能够让学生更好地理解和欣赏荷花，增加课堂的趣味性。
3. 可改进之处：
a) 可增加一些互动环节，让学生更主动地参与课堂活动。
b) 可提供更多的实物材料，让学生亲自触摸和感受荷花的特点。
通过这堂课，学生能够了解荷花的特点和文化意义，培养对自然美的欣赏能力，同时提高他们的观察、思考和表达能力。教学设计合理，方法选择合适，但还有一些地方可以改进。通过不断优化教学设计和方法，可以使学生更好地学习和理解荷花知识，培养他们的美感和思维能力。
《荷花》教学设计与反思 篇三
一、揭示课题，初知课文内容
1、见过荷花？你知道哪些赞美荷花的诗句？今天就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！看着看着，听着听着，你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。(出示课件荷花图片)
（课件播放荷花课件，播放背景音乐想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
二、通读课文，进行深入体味
1、师：你们说的真好，那我们的作者看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
2、检查，分节朗读课文。
师：刚才同学们读得很认真，我相信你们也一定有很深刻的感受，赶快找你的同桌，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。
（同桌互读课文，互说感受）
师：俗话说，好东西大家分享才快乐，能把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们吗？
（随学生的回答进行教学。）（根据学生回答出示句子）
（课件）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
这句话谁想抓住机会再来读读？
“挨挨挤挤”让你体会到什么？
“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。生机勃勃，非常茂盛。俗话说，红花也要绿叶陪伴，
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。注意重点教学“冒”让学生换换次，，如果这里让你写，，你会写什么。带到句子中读一读。你们说他冒出来想干什么呢？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
同学们的想象可真丰富，相信，现在让你再来读读这个句子一定会读的更好。
个读，自由读，齐读
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！
“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”颜色美
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
（生自由读书）（师贴出三种姿态的荷花若干）
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
模仿荷花的样子做做动作，
师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！
（师生齐读第二段）
神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！让我们夸夸这位了不起的画家！”
（有感情朗读第三段）
①个读第4小节。
这段是作者看到的吗？那是？从哪个词语可以知道？（仿佛）
是作者想象的，我们可以读得稍微慢一点，轻一点。自由练读。
看你们读得这么带劲，我也情不自禁想读了，想听吗？
闭上眼睛（配乐）师范读
好，睁开眼睛，刚才你想到了什么？
多么美的想象啊，你愿意自己再来读读吗？注意，把你认为最美的句子多读几次，等一下读给同学听。自由练读
个读。
看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
颜色美
一阵风吹来，我就翩翩起舞，雪白的以上随风飘动。
舞动美
“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”
舞动美
风过了，我停止舞蹈，静静地站在哪儿。
静态美
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨天晚上做的好梦……
想象一下会有那些动物来告诉你什么？
除了蜻蜓、小鱼，你希望还有谁也能过来分享这份美丽与快乐？
其实作者也是这样想的，也希望有很多很多小动物能过来一起快乐，你从哪里可以体会到作者的这种想法？（……）
同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的`画卷，这么美的文字我们真应该把它记在脑海里呢！你们觉得呢？
自由练习，背诵
三、总结
师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！同学们，在课的最后，老师想送你一篇文章，那就是朱自清的《荷塘月色》。好好品味，相信你还会有更大的收获。出示《荷塘月色》
《荷花》教学设计与反思 篇四
教学目标：
1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
2、图文对照，引导学生感受荷花的美。
3、发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
重点、难点：
1、理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。
2、理解“我”看看着荷花展开的美妙想象。
教学方法：
尝试法
教学准备：
课件、挂图
教学过程：
一、激趣导入
自古以来，便有不少赞美荷花诗文。荷花给人的不仅是食用、观赏，更重要的是那一种“出污泥而不染”的纯洁。今天，我们就来学习老作家叶圣陶写的《荷花》吧！（板书课题）
二、整体感知课文内容
1、仔细观察挂图，用自己喜欢的方式读课文。
2、课文先写什么，再写什么，是按什么顺序写的？学生从文中感悟到什么？
3、小组交流归纳。
三、新课展开—具体品味荷花的美
1、学生自由读课文。
2、出示尝试题：
（1）我为什么赶紧往荷花池边跑去？
（2）你觉得文中哪些句子最美？（用笔勾画出）
3、学生讨论交流并回答
4、出示课件
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（这个句子之所以美，是因为作者把那荷叶比作“碧绿的大圆盘”，十分贴切）
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（这个“冒”字，把白荷花那种亭亭玉立的美丽风姿形象的描绘了出来）
（3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那
画家的本领真是了不起。
（那一池荷花太美啦，简直就是美如画，而且是活灵活现的，多让人陶醉啊！创作这幅画的画家不就是大自然吗？“真了不起”，表达拉作者由衷的赞美之情。）
（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（荷花的阵阵清香，千姿百态，所以“我”被吸引住了，早已和这些美丽的荷花融为一体了。）
5、学生再读一读这些句子，试着背一背。
四、总结全文：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
课后反思：从课堂上看效果较好，学生学习课文积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。
