染雾一年级语文《端午粽》第三课时教学设计 篇一
标题：《端午粽》教学设计：了解端午节起源与习俗
教学目标：
1. 了解端午节的起源和习俗。
2. 学习《端午粽》这篇课文，理解其中的故事情节和含义。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：
1. 理解并复述《端午粽》中的故事情节。
2. 掌握端午节的起源和习俗。
教学准备：
1. 课文《端午粽》的复印件。
2. 端午节的相关图片或实物。
3. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 利用图片或实物引导学生回忆端午节的习俗，例如吃粽子、赛龙舟、系五彩丝等。
2. 引发学生对粽子的好奇心和兴趣，询问他们对粽子的了解。
二、新课呈现（10分钟）
1. 引导学生观察粽子的形状、颜色和材料，并解释粽子的由来和制作方法。
2. 利用图片或实物向学生展示不同地区的粽子，让学生感知粽子的多样性。
三、课文学习（20分钟）
1. 分发课文《端午粽》的复印件，让学生阅读课文，并思考以下问题：
a. 课文讲了什么故事？
b. 主人公为什么要做粽子？
c. 课文中有哪些描写粽子的词语？
2. 阅读理解训练：
a. 选择题：根据课文内容选择正确的答案。
b. 填空题：根据提示写出正确的词语或短语。
四、课文分析与讨论（15分钟）
1. 教师引导学生分析课文中的故事情节和人物形象，并让学生发表自己的观点。
2. 学生可自由提问，教师解答相关问题。
五、练习与巩固（10分钟）
1. 学生分组完成一道关于《端午粽》的小练习，并相互检查答案。
2. 教师随机抽查几个小组的答案，并给予评价和指导。
六、拓展延伸（10分钟）
1. 利用PPT或黑板，介绍端午节的起源和习俗，让学生了解更多关于端午节的知识。
2. 学生可自由发表对端午节的看法和感受。
七、作业布置（5分钟）
1. 要求学生回家向家人了解更多关于端午节的知识，并写一篇关于端午节的小作文。
2. 下节课学生交流作文内容，并互相评价。
一年级语文《端午粽》第三课时教学设计 篇二
标题：《端午粽》教学设计：制作粽子与品尝美食
教学目标：
1. 学习《端午粽》这篇课文，理解其中的故事情节和含义。
2. 了解粽子的制作过程和食用方法。
3. 培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：
1. 掌握《端午粽》中的故事情节。
2. 学会制作粽子。
教学准备：
1. 课文《端午粽》的复印件。
2. 粽叶、糯米、豆沙等制作粽子的材料。
3. 煮粽子的锅具和器皿。
4. 端午节的相关图片或实物。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 利用图片或实物引导学生回顾《端午粽》的故事情节，询问他们对粽子制作过程的理解。
2. 引发学生对制作粽子的兴趣，激发他们的动手欲望。
二、新课呈现（10分钟）
1. 展示粽叶、糯米、豆沙等制作粽子的材料，并解释其用途和特点。
2. 利用图片或实物向学生展示制作粽子的过程，让学生了解每个步骤的操作和注意事项。
三、课文学习（20分钟）
1. 分发课文《端午粽》的复印件，让学生阅读课文，并思考以下问题：
a. 课文讲了什么故事？
b. 主人公为什么要做粽子？
c. 课文中有哪些描写粽子的词语？
2. 阅读理解训练：
a. 选择题：根据课文内容选择正确的答案。
b. 填空题：根据提示写出正确的词语或短语。
四、制作粽子（30分钟）
1. 教师示范制作粽子的过程，引导学生一起参与。
2. 学生分组合作制作粽子，教师巡视指导。
五、品尝美食（10分钟）
1. 煮熟粽子并晾凉后，教师品尝一颗粽子，与学生分享制作粽子的乐趣。
2. 学生分组品尝粽子，并交流自己的感受和体会。
六、课文分析与讨论（10分钟）
1. 教师引导学生分析课文中的故事情节和人物形象，并让学生发表自己的观点。
2. 学生可自由提问，教师解答相关问题。
七、拓展延伸（10分钟）
1. 利用PPT或黑板，介绍端午节的起源和习俗，让学生了解更多关于端午节的知识。
2. 学生可自由发表对端午节的看法和感受。
八、作业布置（5分钟）
1. 要求学生回家向家人展示自己制作的粽子，并写一篇关于粽子制作过程的小作文。
2. 下节课学生交流作文内容，并互相评价。
一年级语文《端午粽》第三课时教学设计 篇三
一年级语文《端午粽》第三课时教学设计
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字午
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字节
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字叶
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的'汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字米
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字真
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字分
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字豆
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写7个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
