染雾《花儿也会放风筝》教学实录 篇一
在这个迷人的春天，我带领着一群活泼可爱的学生，进行了一堂别开生面的课程——放风筝。这堂课的主题是《花儿也会放风筝》，通过亲身实践，让孩子们感受到大自然的美妙和生命的力量。
首先，我给孩子们讲解了风筝的历史和制作方法。我告诉他们，风筝起源于中国，是中国古代的一项传统民间艺术活动。然后，我展示了几种不同形状和颜色的风筝，并向他们详细介绍了风筝的制作步骤。孩子们听得津津有味，纷纷表示想要亲自动手制作属于自己的风筝。
接下来，我带领孩子们走出教室，来到了宽阔的操场上。我们选择了一个风和日丽的午后，风轻轻地吹拂着我们的脸庞，仿佛在邀请我们一同放飞心灵。
孩子们翘首以盼地等待着，我将他们分成小组，每个小组由三个孩子组成。然后，我为每个小组提供了一张风筝纸、一根竹竿、一卷线和一把剪刀。我告诉他们，风筝的制作需要耐心和细心，需要团队合作和相互帮助。
孩子们迫不及待地开始了制作过程。他们互相交流着自己的想法，有的选择了鲜艳的颜色，有的选择了独特的形状。他们用线将竹竿固定在风筝纸上，然后用剪刀巧妙地剪出风筝的轮廓。接着，他们用彩色的纸条装饰了风筝，使其更加美丽和引人注目。
当所有的风筝制作完成后，孩子们兴奋地拿起自己的作品，迎风奔跑起来。他们翻身着将线穿过风筝纸上的孔洞，细心地将线缠绕在竹竿上。然后，他们抬头望向天空，准备放飞自己的心灵。
孩子们用力一扔，风筝在空中翱翔起来。他们欢呼雀跃，尽情享受着风筝带来的快乐和自由。他们用线控制着风筝的高度和方向，让它舞动在蓝天白云之间，如同一朵盛开的花朵。
在放飞风筝的过程中，孩子们不仅感受到了风的力量和飞翔的快感，还学会了合作和相互帮助。他们互相传递线轮，互相帮助调整风筝的方向，共同努力让风筝飞得更高更远。
通过这堂课，孩子们不仅学会了制作和放飞风筝的方法，更重要的是培养了他们的团队合作意识和创造力。他们感受到了大自然的魅力和生命的力量，感受到了自己的成长和进步。
《花儿也会放风筝》教学实录 篇二
春天是一个充满生机和希望的季节，花儿也会放风筝，这是我在教学实录中体验到的一幕美妙景象。
在这个春日的早晨，我带领着我的学生们来到了学校的花园里。花园里的鲜花盛开，香气扑鼻，春风轻拂着我们的脸庞，使我们感到无比舒适和放松。
我告诉孩子们，花儿也会放风筝。他们惊讶地望着我，不解地问道：“老师，花儿怎么会放风筝呢？”我微笑着解释道：“我们可以用花瓣制作成小小的风筝，让花儿也来感受飞翔的快乐。”
孩子们兴奋地跑向花园里的花坛，他们小心翼翼地采摘了一些花瓣，然后用胶水将它们粘在一张纸上，制作成了一个小小的花瓣风筝。每个孩子都争先恐后地展示自己的作品，他们的眼睛里闪烁着喜悦和自豪。
接着，我带领孩子们来到了操场上。我用细线将花瓣风筝系在一根竹竿上，然后将竹竿插在地上。孩子们围成一圈，手拉着手，一起放风筝。
我们举起竹竿，花瓣风筝在春风的吹拂下轻轻飘起，像一朵绽放的花朵。孩子们欢呼雀跃，眼睛里充满了梦幻和快乐。他们用力地拉线，让花瓣风筝飞得更高更远。
花儿也会放风筝，这个简单而美妙的场景让孩子们感受到了大自然的魅力和生命的力量。他们学会了欣赏花朵的美丽和风筝的自由，学会了用心感受飞翔的快乐和自由。
通过这次活动，孩子们不仅培养了他们的动手能力和创造力，还加深了他们对大自然的认识和热爱。他们体验到了合作和团队精神的重要性，学会了互相帮助和支持。
《花儿也会放风筝》教学实录，让我感受到了孩子们的聪明才智和无限可能。他们用心制作和放飞风筝，用心感受春天的美好和生命的力量。在这个春天的教学实录中，我看到了孩子们的成长和进步，看到了他们的快乐和自信。
《花儿也会放风筝》教学实录 篇三
《花儿也会放风筝》教学实录
一、导入：
师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。
（朗读潘融和符耀熙的诗句。）
潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。
（板书课题）
二、自读课文，整体把握。
师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。
（课件出示生词）
师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。
（指名读生词。）
师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）
师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？
生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。
师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？
生：不是。
师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
生：要有感情的读。
生：要读出问题。
生：要读出自己的感受。
师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的`疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
那我们就来认真地品读一番吧！
三、品读诗歌。
第一节
师：请一个同学来读一读第一节。
生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”
师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？
生：我觉得很高兴，很快乐。
师：那你就试着把这种感受读进去。
（生再读。）
天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
（生齐读）
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”
师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？
生：这样写有意思一些。
生：这样写读起来顺口，又容易记住。
师：我们读一读看看是不是真是这样。
（生齐读）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？
（生上台表演。）
生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。
师：那你来试一试吧！
（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）
师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
生：为什么说是牵着一条渴求的线？
师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？
生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生：他们渴求更多的快乐。
生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？
师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。
生齐读。
师：大家想不想再齐读一下这一节？ 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章
生：想。
生齐读第一节。
第二节
生齐读第二节。
“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”
师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）
生再读。
师：如果花儿离我们很近，那又该怎么读？
一生练习朗读。
师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。
第三节
指名读。
师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？
生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。
生：还有的冲向了天空。
生：还有的落在房顶上。
师：看样子这个风筝是断了线的。
生：还有的在空中跳着“8”字舞。
……
生齐读这一节。
师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他们来采蜜。
生：是花的形状很漂亮。
师：是啊，是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。
第四节
指名读。
师：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？
生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。
师：那这句话该怎样读才能读出他的感情来？
生再练习朗读。
师：我们把整首诗来读一遍吧！
生齐读全诗。
四、拓展发散
师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！
生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！
生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。
……
同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。
下课。
